对中职学校组织学实验课教学方法的初探.docVIP

精品论文 参考文献 对中职学校组织学实验课教学方法的初探 于秀兰 刘馥梅（巴州卫生学校 新疆库尔勒 841000） 【摘要】组织学是一门重要的医学基础课程，是学好生理学和病理学的前提，组织学实验课是学习组织学不可或缺的环节，根据中职学校学生特点，和实际教学现状，如何激发学生学习兴趣，开展好组织学实验课教学，提高组织学实验课教学效果，谈几点方法。 【关键词】组织学实验课 教学方法 初探 组织学是一门重要的医学基础课程,该学科主要研究正常机体微细结构及相关功能,属现代医学形态学范畴。对于医学生而言,学好组织学对后继课程(如生理学、病理学及相关临床学科)的学习起着非常重要的作用。但组织学教学内容多,某些微细结构极为抽象,同时和其他医学基础学科紧密关联。故开展好组织学实验课教学至关重要。 1 加强正确使用显微镜实训 因组织学是在组织、细胞、亚细胞和分子水平上对机体进行研究[1]。所以学生必须自己动手用显微镜观察标本，这不仅有利于加深对所学理论的理解和记忆，还能训练敏锐的观察能力和准确描述所观察事物的能力，培养尊重客观事实的科学态度。 首先对于初次接触显微镜的学生，熟练掌握光学显微镜的结构及使用方法是学习组织学的一项基本功。我校的显微镜是插电源的光镜，学生在使用显微镜时经常将标本片压碎，为解决这个问题，让学生记住使用显微镜的几个重要步骤。 （1）认识低倍镜、高倍镜、油镜，学生对物镜的不熟悉而将标本片压碎占90%以上。 （2）观察时一定先用低倍镜，先使载物台上升，标本片与物镜接近，眼睛观察目镜时，旋转粗螺旋使载物台下降，看到组织结构用细螺旋调清楚。 （3）用低倍镜观察后，转换高倍镜时，只用细螺旋进行调节。 （4）利用第二课堂活动培训显微镜的使用。由于组织学实验学时少，如在实验课上教学生使用显微镜，会压缩实验教学内容，学生的动手机会少，所以在上组织学前，对学生进行显微镜使用培训，利用第七节课，每次一个班，培训后对每位学生进行操作考核，确保每位学生都正确使用显微镜。 2 制定合理的组织学实验授课计划 针对中专学生大多15-18岁，年龄偏小，且民族学生居多，学习缺乏主动性、自觉性和动手能力不强。中专教材《解剖学基础》的组织学课时少，内容较多，其中组织学18学时，组织学实验课8学时。特制定组织学实验授课计划如下： 组织学实验授课计划 表2-1 3 充分利用多媒体投影系统进行实验内容讲解 3.1学校在每个显微镜室安装一台多媒体投影系统，使组织切片上的图像能同步显示在大屏幕上，通过多媒体投影系统讲授实验原理及相关理论知识，便于学生观察，易于教师讲解。每次实验课内容，将要观察的标本片在显微镜下找到典型结构，在电脑上调清楚，投影到幕布上，让学生知道每张标本片需要观察的内容，由肉眼、低倍、高倍循序渐进，逐级放大。特殊部位的结构加入模式图或电镜图进行对比讲述，使内容与学生镜下观看切片的效果完全一致，如假复层纤毛柱状上皮，需要观察的是气管的黏膜层，由四种细胞构成，对于黏膜下层、软骨等，学生只要了解。 3.2 用多目显微镜对难点内容示教 如观察血涂片时，标本片上红细胞、中性粒细胞、单核细胞、淋巴细胞等较多易找到，嗜酸性粒细胞较少不易找到，如用多媒体投影系统，细胞形态没有显微镜下直接观察的清楚，教师用多目显微镜找到嗜酸性粒细胞后，让学生分组，每5人可同时观察，让学生结合课本上彩图来观察嗜酸性粒细胞的形态。 3.3分组指导提高学生的动手能力 每班分为6个小组，每个学生一台显微镜，教师到每一组指导学生，在教学过程中要多和学生交流、沟通，了解学生学习中存在哪些困难和问题，有些学生只认为在显微镜下看到了，就行了，所观察的标本是什么组织不知道，需要教师耐心个别指导，使学生弄清所要观察组织的结构，同时将标本片投影到幕布上，让学生用显微镜找到与投影上一样的组织，学生自己动手能找到，达到实验目的，增加对实验的兴趣，提高学生的动手能力的培养。 3.4 绘图 教师在黑板上画出模示图，让学生把显微镜下所观察的内容画在绘图本上，注意结构各部分的形态、大小比例和位置的关系，如血涂片，各类细胞的大小比例，HE染色切片，用蓝铅笔画嗜碱性结构（如细胞核），用红铅笔画嗜酸性结构（如胞质、肌纤维等），绘完后拉线注明图内主要结构的名称。 4 加强实验考核调动学生主动学习积极性 实验考核有利于加强学生对当堂课知识的理解、掌握、调动学生的学习积极性，实验考核包括考勤、切片标本的辨认、实验报告。切片标本的辨认选取