对高中美术新课程教学的思考与感悟.docVIP

精品论文 参考文献 对高中美术新课程教学的思考与感悟 湖北省宜昌市远安县第一高级中学　444299 美术教育是学校教育的重要组成部分，具有其他学科不可替代的作用，是培养学生美育意识和能力的重要手段。在美术新课改进程中，如何从传统的教育教学模式中解脱出来，真正以学生为中心，激发学生潜能，调动学生兴趣，陶冶学生情操，切实发挥美育在素质教育中的作用？现从教学理念、教学方法、教学评价三个方面，谈谈自己在教学过程中的体会与感悟。 一、关于美术教学理念的更新 通过对新课标的学习与理解，我在思想深处对教师、学生、课程的角色定位有了新的认识。 角色一：教师。教师是学生活动的组织者、引导者和创造者，一节课成败的关键就在于上课的教师本身。语言的功底，思想的修养，文化的积淀，心态的调整，课堂的掌控，提问的技巧，意外的处理，都可以看出一位教师是否对学生是真正的关注和尊重，以及对美术真正的热爱和投入。只有当学生接受了你的时候，他才会接受你的教学。 角色二：学生。学生是课堂的主体，学生的潜力是无限的。作为教师，我们要根据学生的具体情况，对教材进行加工，有创造性地设计教学过程，正确认识学生的个体差异，因材施教。特别是要学会发现学生的闪光点，并及时使用肯定、使用赞扬、使用引导、使用评价，使学生在原有的基础上得到发展。 角色三：课程。美术是一门艺术学科，具有知识面广、综合性强等特点。它是一种文化，是人类的一种探索活动，更是素质教育中不可缺少的有机组成部分。这就要求我们美术教师必须重视文化学习，提高自身文化修养，不仅做一名美术人，还应该做一名文化人。在实际教学中，我们要将美术教学置于文化大背景中，把美术教学从单纯的技能技巧层面提高到美术文化素养的层面，拓展学生的人文视野，培养学生认识美、欣赏美和创造美的能力。 二、关于美术教学方法的更新 课堂实践使我体会到，美术课堂的教学方法应从立体的角度出发，全方位地考虑学生的发展，变“以教师为中心”为“以学生为中心”。 1.教师备课是一个再创作的过程。要想上好一堂课，就得在课前精心设计好本节课的教学过程和传授途径，要认真研究教学大纲，正确处理好教材与学生的关系、教材与教参的关系、教材与教学大纲的关系。 2.要充分调动学生学习的主动性。课堂教学是教师的教与学生的学的互动过程，互动的质量决定了课堂教学质量。教师要改变传统的思维定式，采用启发和诱导式课堂教学法，充分调动学生的积极性和主动性。在教学过程中，师生都是课堂教学的主角，都是有情感、有思维的教学统一体。 3.美术教学应多层次、全方位进行。不要局限于课堂教学，还可以适时举行全校性的美术作品展览，如开展名家作品和学生作品展览、请有关专家来校讲学、带领学生参观画展、举办学校文化节、现场书画表演等活动，帮助并培养学生在活动中学习、在主动中发展、在合作中理解、在探索中创新，从而提高学生的审美能力，达到全面发展的目的。 三、关于美术教学评价的更新 教学评价是课堂教学的重要组成部分，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。通过不断的教学实践，我认识到：新课程背景下的美术教学评价语言不需要华丽，但要诚恳。尤其是一句激励性的评语、一个充满爱意的眼神、一个鼓动上进的动作等，都会对学生的学习心理产生积极的影响。 1.抓住生成因素，及时评价。作家罗曼罗兰说：不要只在乎事情的结果，只要曾经努力。在美术教育中这句话更为适用。努力的过程就是学生素质发展的过程，我们不能简单地以学生最终的作品来给学生的能力进行定位。在美术课上，我们要尽量多地给学生创造表现机会，比如说的机会、演的机会、示范的机会。要时刻抓住课堂教学生成因素，及时评价，对学生给予充分的肯定，使他们树立信心。 2.注重情感体验，鼓励评价。曾有一位心理学家研究指出，95%以上的人有自我贬低的倾向。而学习困难的学生由于长期失败，自我贬低的倾向更为严重。在教学实践中我们发现，第一个将美术作品进行展示的学生最为高兴，经常在课堂上得到表扬的学生积极性最高，而虽有进步但得不到肯定的学生表现漠然，画得差的学生因遭到批评而了无兴趣。因此，在教学中运用鼓励评价，制定不同层次的标准，各个层次的学生都能大面积地受到表扬和鼓励，从而激发学生的兴趣，增强信心。 3.挖掘亮点，赞赏评价。美学家曾说：有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。对同一审美对象，不同的学生、不同的心境、不同的经历、不同的学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。不管学生的作品夸张还是平淡、粗犷还是细腻、热情还是宁静、奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。因此，我们在课