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精品论文 参考文献 小学信息技术教学中学生兴趣培养初探 姜　雪　新疆石河子149团一小　832052 摘　要：小学计算机课程，主要就是培养学生的学习兴趣，以及对信息科技的兴趣，让学生逐步掌握有关计算机操作知识及操作方法。在小学阶段培养小学生对信息技术的兴趣，对其一生怎样看待信息技术都可能产生重要影响。本文就如何从教学内容、教学方法、教学语言及促使学生主体参与等方面入手培养学生的学习兴趣，作一些初步的探讨。 关键词：信息技术　学习兴趣　培养 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习本就是一件快乐的事情，只要教师为学生创设快乐和谐的学习环境，学生就会在快乐中认知，在快乐中感悟，在快乐中实践，在快乐中体验成功，在快乐中成长。因此，在信息技术的教学过程中，我们要运用恰当的教学方法引导学生“知之”、“好之”，更重要的是“乐之”。笔者结合多年的教学实践，拟就信息技术学习中学生兴趣地培养谈谈一己之见。 一、巧妙引入，快乐导学 例如：在讲解Flash中引导层动画的制作时，首先展示三个Flash动画：奥运圣火的传递路线、神州七号的飞行轨迹、篮球的抛物线入框。这三个动画立刻引起了学生的强烈兴趣，有学生问：“这是怎么制作出来的?”笔者趁热打铁：“同学们，计算机是神奇的，它能够将我们的想象变成现实!这三个动画都是用Flash软件制作的，你们想学习是如何制作的吗？”学生会积极响应，于是教师引导学生顺利完成了教学。 二、注重语言艺术，引发学生兴趣 比如：在学习《认识电脑》一课时，我告诉学生我们都有耳朵、眼睛、大脑、手和嘴，平时做作业通过眼睛、耳朵把听到的、看到的题目告诉给大脑，大脑经过思考后再利用手或嘴把答案说出来或写下来。计算机也是这样工作的，今天我们就来认识一下电脑的耳朵、眼睛、大脑、手和嘴。学生的兴趣马上就被提起来了。我告诉学生：计算机是由五个部分组成的，用键盘和鼠标把信息输到计算机内。马上就有学生说：原来这就是电脑的耳朵和眼睛啊。大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状像箱子一样的东西，它叫主机。最后的运算结果就通过显示器(形状像电视机)和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了。接着讲：主机内部还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”中文名字叫中央处理器，英文缩写为CPU。形象的类比，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了。 三、教学形式多样，激发学生兴趣 小学信息技术课的教学要突出趣味性，无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，让“趣味”贯穿整个教学过程。 1.巧设悬念，激发兴趣。例如在教学《复制和粘贴》时，我请学生来说一段绕口令，然后选一位说得最快的学生来和我比赛，看半分钟里他能说几遍、我的屏幕上能出现几遍。比赛的结果当然是我赢了。这样一来教室里沸腾了，学生都异常兴奋。此时悬念已产生，兴趣也调动起来了，学生的积极性一下子就被调动起来了。学生们都在猜想我用了什么方法，此时学生强烈的求知欲已经成为一种求知的“自我需要”，为学习新知识创设了良好的开端。 2.学生活动多样性，激发兴趣。围绕“多活动、求变化”的原则，在课堂教学的具体实践中要做到： （1）保证活动时间。在课堂教学中，一次持续性讲课的时间要严格控制在5分钟之内。在整堂课中，学生参与教学活动的时间不少于二分之一。 （2）鼓励人人参与“多活动”。要让学生全面参与活动、全体参与活动，既要考虑到发挥优秀学生的领路作用，更要照顾到后进生的参与和提高，决不能只抓几个“尖子”凑热闹，在人人参与中拔优助困、互学互帮、共同提高。 四、反馈矫正要讲究艺术性 成功教育要紧抓过程中的“错”。中国青少年研究中心副主任孙云晓说过：“一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。”所以成功教育强调反馈要突出一个“快”字，矫正要突出一个“勤”字。这种快速的反馈和及时的矫正既可以把学生取得的进步变成有形的事实，又可以及时发现学生学习的不足、存在的问题，及时矫正甚至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。 经过教学实践，我深深体会到：小学计算机知识虽然不难，但要上好这一门课却不容易，需要教师在教学实践过程中不断地去探索和尝试，在指导???生学习的过程中不断地总结、论证并得到完善。教师只有在信息技术课教学中充分贯彻“趣味引路”的思想，合理地组织教学内容，创造性地设计教学方