小学数学如何培养学生的创新意识.docVIP

精品论文 参考文献 小学数学如何培养学生的创新意识 苏国超　福建省永安市西门下渡小学　366000 创新意识的培养是一轮课程教学改革的核心，培养创新型人才是历史赋予学校教育的光荣使命。在小学数学教学中，如何培养学生的创新意识呢？我在教学中探索尝试了以下一些做法： 一、培养创新意识在于“趣” 兴趣是思维的动力，是促进学生乐学的先决条件。如果学生对所学的知识感兴趣，便会积极主动参与学习活动，从而获得较好的学习效果。教学时，应根据学科的特点和儿童心理特征，恰当地运用各种教学手段，以新奇多变与生动有趣的教学技巧诱发学生的学习兴趣。并以此为动力，使他们自始至终以积极主动的态度和旺盛的精力参与学习活动，成为培养创新意识的动力。 例如，在教学北师大版小学数学第十册第二单元“数地毯上的面积”时，教师采用了编故事激疑的方式来调动学生的学习兴趣。 师说：唐僧师徒一行赴西天取经，路上见一地毯（如课本图）。唐僧说：“悟空、沙僧、八戒，你们有什么办法可以算出地毯上的面积。”话音刚落，猪八戒便大声嚷开了：“可以用数方格的方法。”沙僧说：“可以把地毯平均分成四份，算出一份是多少后，就可以求出地毯上的面积。”悟空则说：“我把地毯上的图形看成十二个正方形，而其中有八个正方形，正好少一个小正方形，把中间的八个正方形补上，正好成为十二个完整的正方形，这就容易算出地毯上的面积了。”请同学们想一想，他们三位说得对吗？谁的方法更简便？这样一个有趣味的情节，使学生兴趣盎然，为新课学习打下了良好的基础。 二、培养创新意识在于“疑” “学起于思，思源于疑。”疑是学习的开始，有疑问才会去探索，学生的思维往往是从疑问开始的。在数学教学中，要培养学生敢提问题、会提问题的良好习惯，教育学生要敢于生疑，用自己的脑子去反思。同时教师要更新教学观念，让学生做学习的主人，改变以往被动学习的局面，多给学生提供动脑想和动手做的条件，引导学生通过自己的实践来探求真知，达到在质疑解惑中求创新之目的。 例如，教学《梯形面积的计算》时，为了培养学生的创新意识，我破除了旧的模式，这样设计教学： ①教师揭示课题《梯形的面积》，然后问学生看到这个题目，你们想提出哪些问题，鼓励学生质疑问难。 ②引导探索、释疑，让学生动手用“割”、“补”、“拼”的方法来推导梯形的面积公式。 ③小组讨论，好中选优。让学生大胆实践，在实践操作中深入思考，探索出推导梯形面积公式的多种方法。 通过以上的学习活动，充分发挥了学生的主体作用和创造性，让学生体会到了运用创造性思维解决新问题的喜悦之情，大大激发了学生的创新意识。 三、培养创新意识在于“异” 求异思维是创造性思维的核心。鼓励求异，让学生在求异中创新至关重要。教学中，应扩展学生的思维空间，拓宽学生的解题思路，引导学生凭借自己的智慧和能力，用不同知识去剖析数量关系，纵横沟通，择优创新。 例如，教学“某工厂原计划30天生产农具1200件，实际每天比原计划多生产25%，实际几天完成？”时，学生通常受思维定势的影响，列式为： 1200divide;[1200divide;30times;（1+25%）]=24（天） 教师启发学生从不同的角度、不同的途径进行思考，试一试寻找简捷的算法。有的学生冲破解题的“常规”，大胆地运用解工程问题的思考方法，把工作总量看作“1”，甩开1200这个实际数量，列式为： 1divide;[　times;（1+25%）]=24（天） 有的学生把原计划工程效率看作单位“1”，列式为： 1times;30divide;（1+25%）=24（天） 也有的学生得出，实际工作效率：原计划工作效率=（1+25%）：1，即5：4，也就是实际生产的时间是原计划的　，因此列式为：30times;　=24（天），这可谓最佳方法。从不同角度找出不同的算法，发现各种知识之间的联系，通过求异训练，培养了学生思维的灵活性和创新能力。 四、培养创新意识在于“评” 对学生数学学习的评价，既要关注学生学习结果，更要关注他们的学习过程；既要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。这就要求我们本着“一切为了学生发展”的评价理念，发扬民主，开展激励性评价，积极关注学生在学习过程的点滴进步和变化，及时地不断地对学生的发展状况进行评价和反馈，激发学生的学习积极性，使其充分保持探究创新的热情。评价不仅要重视终结性评价，