小学美术教学中激发学生创新能力的方法.docVIP

精品论文 参考文献 小学美术教学中激发学生创新能力的方法 山东省青岛市黄岛区琅琊中心小学　266400 　　民族要发展，创新是必不可少的，因为创新是民族发展的动力，学习教育教学的直接目的是帮助学生学习基础的理论知识，但最终目的是培养学生的创新能力，只有让学生充分将所学的知识创新应用在后期的工作生活中，这样才能使教育的目的得以高效的发挥。美术教学不同于其他科目的教学，教学中使用独特表现力和视角帮助学生体验美，这对增强学生的创新能力而言是非常有利的，鉴于此，文章以小学美术为出发点，重点研究了在小学美术教学中激发小学生创新能力的措施和方法，希望以此能为同行美术教师提供一定的借鉴参考依据。 　　一、小学美术教学中激发学生创新能力的意义 　　1.优化美术课堂教学效果。 　　随着新课改的推进，美术中也应该重点培养小学生的美术素养，这样就能使学生的学习能力和学习素养得到同步提高，同时使小学生感受美术教学中的美好世界。以往传统的教师讲解、学生听讲这样的模式不仅影响了小学生对美术知识的学习热情，还影响了小学生的美术学习兴趣，所以小学美术教师必须转变教学方式，创新教学方法，在新的教学模式中激发小学生的美术创新能力，重点增加和小学生之间的交流，使其能主动进行美术学习，以此优化美术课堂教学效果。 　　2.改善小学生的美术学习观念。 　　现在小学生的学习压力很大，不仅要完成教师布置的日常学习任务，还有家长报的补习班，因而造成很多小学生没有时间学习美术，长期如此就会使其失去美术学习兴趣，对美术学习造成误解，认为美术就是简单的画画。为改善这种不正确的观念，小学美术教师应该激发其创新能力，让其在创新中体会美术学习的乐趣和创新成绩带来的快乐，以此改善以往对美术学习的不正确观念。 　　二、小学美术教学中激发学生创新能力的方法 　　1.进一步完善教学资源。 　　要帮助小学生成功地完成一幅美术作品，如果只是依靠美术教材和教师简单的画笔指导是远远不够的，通过上述基本的方式不能实现理想的绘图效果，这样不仅会使小学生的自信心受到打击，还会进一步影响小学生的美术学习兴趣，严重的就会使那些有美术天分的小学生被埋没。为提升小学美术教育的质量，学校应该结合自身的情况为小学生安排专门的画室，同时还要在画室中配备应用的材料和工具，条件允许的还应该把教材中的图画实体化，让学生在感受实物的基础上进一步发挥想象力，然后结合自身的能力把看到景象描绘在画板上，通过自己独立的创作感受美术绘画和学习的奇妙。教学中一定要保证材料的充足性，以防出现因材料不足造成的课堂教学质量不高的问题。 比如，在学习画人像这节课时，可以给学生在画室展示《凡高自画像》，然后让小学生结合自己的观察进行绘画，通过这种教学方式让学生绘画自然比让学生通过教材想象绘画成果要更显著，学生绘画时美术教师要适时地给予指导，提醒学生在绘画中一定要发挥想象力，将自身的感受融入到作品中，在小学生完成创作后，美术教师应该给予适当的评价和鼓励，以此满足小学生的自信心，进而使其对美术产生更大的学习兴趣，这对后期学习中创新能力的进一步激发是很有利的。 　　2.鼓励小学生创造、创新。 　　著名的教育学家陶行知认为，少儿有很强的创新能力。影响学生创新能力的最关键因素是思维定势，这是一种固定的思维形式，会影响小学生的思维活跃性。所以应该用新的思维形式取代它，创新思维就是这样的一种新思维形式，能开拓人类对新领域事物的探索和研究。在确保学生具有文学素养后就能培养其创新思维，应用在小学美术教学中，即打破常规教学形式，从多角度进行绘画教学，以此激发小学生的创造能力，使其在自主创造、创新中提升绘画的技巧和能力。具体而言，在美术教学中应该从多方面综合训练，不断发展小学生的创造思维，让学生感受到其在美术学习中的主体地位，自主探究问题、分析问题并解决问题，要勇于标新立异，以此提升综合实践能力。 　　3.合理评价小学生，激发其创新能力。 　　教师对小学生的评价会直接影响小学生的学习激情和质量。因小学生都认为老师具有权威性，一些学生因受到不好的评判就会失去学习兴趣，进而影响学生的创造力。对此要求小学美术教师一定要树立正确的教学观念，意识到每个小学生的先天条件都有差异，对艺术理解自然会不同，当然创作能力也就参差不齐，因此评价时要摒弃不合理的评判标准，实施评判的多元化。美术教学比较特殊，其是一门无错误的科学，不能仅仅依靠某一标准评价画面的好坏??评价时要灵活，以免因不良评价影响小学生的创造。 　　比如学习《绣在服装上的故事》时，笔者鼓励学生发挥想象力，画出要表达的东西，绘画内容自己想象。结果：一些学生在服装上画了一只可爱的蝴蝶，还有一些学生画了熊大，还有的写了一首诗。此时教师就不能评价说谁的最好，因为学生都发挥了想象力，因此都应得到表扬，这样学生也会更乐于创作。可见，