小学语文多从身边课程资源教学入手.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文多从身边课程资源教学入手 ◆ 李瑞珍　内蒙古包头市青山区民族路小学　014000 摘　要：我们要树立大语文观念，语文即生活，生活处处有语文。只有充分挖掘身边的语文课程资源，因地制宜，才能全面提高学生的语文素养。只要你擦亮双眼，仔细观察，语文课程资源可谓俯拾皆是。教学目的之一就是充分挖掘学校自身的教师资源，让学生吸收不同教师的长处，感受不同教师的教学风格，体味不同教师的人格魅力。 关键词：小学语文　课程资源　身边课程　教学 教师开发和利用课程资源的方法有激趣、活动、选择、反馈等等，下面从人、事、景（境）、物、情五个不同角度加以阐述： 一、人 1.教师 教师在一个人成长的过程中起着非常重要的作用，无论正面、侧面还是反面，其为人、其言谈、其举止都会给学生产生一定的影响；甚至其成长经历、生活琐事、家庭、朋友，无不可以作为语文课程资源。不过，教师自身资源的利用，贵在身教而非言教。 2.学生 要关注人的生活质量，人的生命质量是世界话题。我们要关注学生的生活世界，既要面向学生现实生活世界，如成长经历、经验、情感、兴趣、差异、自然环境、学校生活、家庭生活、童话世界；也要面向社会生活实践，反映社会、科技的发展水平，把学生从课堂领入社会生活的实践之中，拓展课程资源；还要面向学生可能的生活世界，即个人意味着去实现的生活，打开学生视野，穿越时空隧道，把过去、现在、未来人类的全部精神财富浓缩在一起。 二、事 包括古今中外之事、国际国内大事、校内校外之事、师生之事、日常生活小事。世界之窗，成语故事溯源，校园之星介绍，班级一周大事，学生家庭生活，日常生活话题，艺术月活动、手抄报比赛、板报评比……各种活动、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演都是课程资源，都可以进行开发利用。如，我们关注航天，把它当作重点来开发，航天发展史、航天精神、航天英雄故事都可成为我们的话题。 三、景（境） 课堂小天地，生活大课堂。要与课外信息???源沟通，与课外社会现实现象沟通。自然景物包括自然风光、人文景观、文物古迹，如大青山、九峰山、梅力更、五当召……社会环境包括风俗民情，如包头古镇、走西口文化研究……我们提倡学生要走出课堂、走出校园、走向生活。校园文化建设也是一个非常重要的环境。文明用语、名人名言、师生书画、警示语言等，都可给我们每一个人以教育、启迪、引导、暗示、帮助。 四、物 1.教室和学校 其结构、布局、陈设，其最初的样子、以前的故事、今后的发展，都值得我们去观察、思考、联想、想象。活动是教学发生的基础，教室是教学活动的主阵地。教师应组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造教室中积极的心理氛围。班级教室，除了学校统一要求布置的外，师生可根据教学内容、活动要求、兴趣爱好灵活布置，不拘一格。座位安排也不必统一的横与竖，可弧形，可扇形，可圆形，可成一堆。 2.教材 教科书、自读课本、教学挂图，课外读本、工具书，其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络，图书馆、博物馆、纪念馆等等，其设计、编排、封面封底、插图、内容无不成为我们的课程资源。 3.信息技术 这是一个全新的打破了时空界限而无限宽广的令年轻人和有识之士神往的领域，现代社会飞速发展，科技发展日新月异，我们必须在短时间里掌握大量的信息，这样才能在日益激烈的竞争中抢得先机、赢得时间，才能获得成功。因此我们要鼓励学生学习、掌握先进的信息技术。 4.其他学科 自然、社会科学、思想品德等学科知识都可作为语文的学习资源进行开发，这些知识的学习，也是为学生积累语文知识，教会他们做人的道理。只有学会了做人，拥有了知识之后才能造福人类，否则，知识越多可能造成的危害越大。 五、情 人间至爱是真情。亲情，友情，爱情；手足情，骨肉情，同学情，同志情，老乡情；相见之情，离别之情；喜悦之情，悲伤之情；悔恨之情，感动之情……情，情满天下；情，情满人间。我们要充分挖掘，充分体味，充分感受，充分描绘这人间真情。 以上几个方面的课程资源并非截然分开的，许多时候是相互交融、彼此渗透的，在开发和利用时要有机结合。同时，我们要因人因时因地因境而恰当选择、灵活运用，不可机械分开，也不可乱用，不可滥用。 参考文献 1.教育部基础教育司 组织 编写 《全日制义务教育语文课程标准解读（实验稿）》.湖北教育出版社。 2.钟启泉 主编 《新课程师资