小学思想品德教育中的信息化策略.docVIP

精品论文 参考文献 小学思想品德教育中的信息化策略 （渠县土溪镇第二中心学校 渠县 635200） 教师通过信息化教学，不仅使一些相对于小学生而言比较难懂的理论具体形象化，便于记忆，同时还可通过一些实例从小培养学生的思想道德观念，促进社会和谐。本文通过对信息化教学的应用，将思想品德的培养渗透到课堂教学中，从而使学生从小树立正确的价值观。 一、形成信息化资源的共建共享机制 在网络信息化时代，教师通过相关途径容易获得较丰富的教学资源。同一学科的老师即使不在同一个学校，甚至不在同一个地域也可以通过网络相互之间交流备课。相关网站上不仅能提供一些优秀老师上传的课件可供备课参考，还会有相关的网上在线交流，供教师们对一些教学方法和学生管理的探讨，交流相关的教学成功经验。同时还可把自己在教学过程中的一些心得体会，上传到网络上供大家浏览、分享，请相关专家进行点评，使教师的教学水平更加精益求精。在交流的过程中也有助于教师通过对各种资料进行分析，总结出对应学生的接受水平和认知能力，更有利于因材施教，增强教师对课堂，对学生的把握，形成信息化资源共建共享的机制。 二、建构信息化深度学习的品德教育模式 相关的教学实践表明，目前的信息化教学在很大程度上只停留在相对较浅层的水平，信息化资源的使用只从表现上丰富形式，只是将学生获取知识的宽度增加了，却没有引导学生对社会问题的深入思考，学生的高级思维因而也没有被充分调动起来。要解决这些问题，一定要借助信息化教学资源，把思品教学引入到更深的教学层次，建构信息化深度学习的品德教育模式,让学生在学习过程中实现深度学习。深度学习是一种学习方式，它要求学生深刻理解自己感兴趣的知识后，再通过各种策略和方法的使用有选择性地批判性地获取信息，并将所学新知识在具体情境中得到应用。深度学习者依据自己的兴趣、爱好以及需求开展学习，满足自己的求知欲，获得自己感兴趣的知识，提高知识素养，进而有助于解决生活中的实际难题。要使小学生能做到深度学习，最重要的是激发学生的兴趣，提高其获得知识的欲望，教师在信息化教学过程中要懂得设计合理的问题。 “问题乃通向理解之门”，它在激发学生的学习兴趣的同时，可以一步一步引导学生开展深入学习。这对小学生从小培养学习兴趣也至关重要。 三、用信息化资源优化思品课教学结构 对于接受能力有限的小学生来说，把思品课堂形象化，生动化，学生接受起来就要容易很多，同时也提高课堂效率。如何在课堂中恰当的扩大品德与社会量学习的信息量，是教师关注的重要环节。信息化教学把抽象的文字、转化为声像文并用甚至三维动画等全新模式，向学生开放了一个全新有趣的课堂，极大程度是提高学生学习的兴趣与效率。同时也节约了教师在传递信息过程中的时间，有利于教师对一些知识难点做重点讲述，优化教学结构，提高效率。信息化教学在思品课堂中能让学生喻学于乐，学生开开心心的接受知识，具有趣味性、新颖性和娱乐性、知识性等特点。这些特点能创造出一个和谐、高效的课堂氛，能够促进学生创新思维的开发。在吸引学生的注意力的同时，也开发了学生在眼、耳、脑、口和手等对信息做出的反应，对学生以后的身心成长大有裨益，同时也使学生在欢快的气氛中不知不觉处于主动地位，充分发挥自己的潜能，使课堂充满活力，学生的知识、能力、觉悟也得到极大的提高。一般来讲，小学生比较好动，上课的时候容易开小差，而信息化教学能优化教学结构，充分抓住学生的注意力，使他们整个身心都投入到教学活动中来，效率因此大大的提高。 四、培养学生在实践中的品德践行能力 小学品德与社会课其自身要求必须处于时代的前列，反映时代的特点。尤其是对于小学生来说，和社会的接触不多，还处于家长的庇护之下，少有自己的主见，对社会不能客观的评价。小学生通过品德与社会课来认识社会，并以此来对现实社会中各种行为现象进行自主的评价。信息化的出现使教师的教学内容不断通过互联网更新，接受反映当下人们先进的理念，摒弃传统模式中陈旧的观点，充分调动了学生学习的兴趣，并且以贴近生活的一些实例教导学生，帮助学生提高问题的应对能力，有利于学生应用课堂所学的知识，发扬中华民族的优良传统。例如，在教师讲到助人为乐是中华民族的传统美德的内容时，先在网上搜索出一些现实中的实例，并对信息进行加工处理，以符合学生的个性特点。通过资料中给出一些要点进行阐述，并请同学们发表自己对资料的认识。最后教师总结各???学生的意见，并补充相关的信息。这样学习下来，学生的印象就比较深刻了。最后再教导学生类似情况出现时应该如何表现，并以此让学生从小培养助人的意识，增强社会责任感。 总言而之，信息化教学作为新时代的产物，符合教育规律也在实践中提高了思想品德的教师的工作效率。教师也应