小学语文教学的改革创新.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文教学的改革创新 刘小玲　江西省赣州市兴国县社富乡中心小学　342400 摘　要：作为小学阶段最重要的学习科目之一，包含了语言部分和文字（文学）部分的语文科目会伴随每个人的一生，可以说是人在社会层面发展的重中之重。而现行小学在语文课堂和教学中仍然存在许多弊端和问题，本文就针对以上问题对小学语文课堂教学中的改革和创新提出了相关建议和措施。 关键词：小学语文　教学　改革　创新 众所周知，一般意义上理解的语文科目是对于语言和文字（文学）的统称。而小学阶段的语文科目并不是为了提高学生考试的能力，而是培养学生的语文意识和语文习惯、文化素养和美学能力，为实现人生打下良好基础。在现阶段，小学语文教学更应紧跟时代潮流，使学生不仅学到书本知识，更能真正学到更有价值的能力，激发他们对语文科目本身的兴趣，从而为他们在以后的语文学习过程中铺平道路。 一、关于小学课堂教学方面所存在的问题 1.重视理论，轻视实践 在小学语文的教学课堂上，教师往往容易偏离语文的实际运用能力和价值。即过多地向学生重复阐述某一篇课文的某一个语言点以及阐释其意义和用法等理论知识，却忽视了学生是否能真正理解、掌握并加以应用。 2.重视传授，轻视思考 目前，就形式上而言，我国广大小学在语文课堂上的教学方式仍然处于“填鸭式”教学，即老师在讲台上讲知识，学生埋头在本子上记笔记。这样不仅没有交流和沟通的过程，还会降低学生在自主思考和敢于提出问题方面的能力。另外，我国自古以来就有一种“师者，权威也”的观念，现在的小学里，普遍存在“老师就是权威”、“老师说的什么都是对的”之类的错误观念。长此以往，学生不断跟随老师的思维方式，会失去自我本身的思考能力和特色，并且缺乏敢于质疑的精神。 3.重视灌输，轻视吸收 简单地说，就是现行的小学教育体制上，重视用灌输的理论知识来武装学生的外壳，却忽视了学生是否能真正接受这些知识、成功吸收并转换成自身所具备的能力。可以说，这样十分不利于培养符合时代精神和要求的创新型人才。阻碍了学生大胆利用已掌握知识进行能力的发挥和创造这一重要过程，不利于其在未来各自的领域做出相应的贡献。 从宏观上看，不利于国家和民族的创新，容易形成守旧和固步自封的观念。 二、对于课堂教学有效改革创新的相应措施 1.重视课堂的实践活动 如教师在给学生讲述排比的修辞手法时，不能像背词典释义一样说：“排比是利用三个或者三个以上相同及相近的句式来表达情感或者修饰事物，以增强其感情色彩的修辞手法。”这样的解释既冗长又枯燥，并不适合小学生的理解能力。因此，教师可以采取小游戏的形式，叫一个学生站起来说一句话，让其以“扔炸弹”的形式交给第二个学生起来进行句式和意思的模仿。如此进行下去，一方面可以让学生切实地掌握事物和用词之间的联系性，提高词汇量和表达能力，另一方面也会让学生在玩中学，活跃课堂气氛，寓教于乐。 2.重视学生的思考和提问 比如当教授科技说明文《太阳》时，学生由于年纪和知识面等因素，并不能对文中所涉及到的所有知识点进行正确理解，从而问出一系列与太阳相关的问题。而教师可以对学生进行启发式教育，比如学生学到太阳表面温度高时。教师可以进行引导：“世界上最热的东西是什么？”学生可能回答：“火。”教师就可以开始联系火与太阳的关系，告诉学生太阳是个大火球，我们夏天热是因为太阳近，冬天冷是因为太阳远。太阳每靠近一点，就要多吃好几根冰棍等。从学生感兴趣的角度来引导他们将所学知识跟生活中的事物联系起来思考。并对其的思想方向进行一个有效的引导。 3.重视学生内在的情感和能力 比如小学生在生活中会因为小吵小闹发生矛盾，这个时候，教师要进行合理的情感疏导，并告诉他们，在生活中哪些话能用，哪些话不能用；同样一个意思在不同的感情色彩和程度下有什么表达方式。让学生踊跃发言，来提供一句话，大家集思广益，然后由教师总结出在对不同的情况和对象时应该怎么说。由于联系了实际，学生很容易被吸引，从而进行自身在语言能力和情感方面的提升。 三、总结 随着时代的不断发展，语言也在不断地更新。现在我们的日常生活中早已脱离了以前的文言文和白话文，而同样，每个不同的历史时期和阶段，语言也有不同的表现形式。而小学语文就承担起了向年幼的小学生传达正确语言和文字观念的重任。因此，小学语文的教学应该与时俱进，改革创新，??祖国培养一代又一代的新人才。 参考文献 [1]许丽红 浅谈小学语文教学改革的创新[J].神州（下旬刊），2012， （2），33-34。 [2]