小学语文有效提问的策略.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文有效提问的策略 刘勤燕　江西省赣州市崇义县关田中心小学　341306 摘　要：小学启蒙教育是引领孩子走上人生路途的起点，它的重要性不言而喻。其中小学语文教学是我们教育体系中的基础学科，在其教学过程中更应该注重方式方法。提问是课堂必不可少的环节，而在小学语文教学中进行艺术性提问，创设互动课堂，能调动学生们的积极性，激发学生们主动积极思考的欲望，从而提高学生们的语言表达能力、思维表现力，使教学变得高效、有意义。 关键词：小学语文　课堂教学　提问　问题 提问是课堂教学中重要的一种教学手段，有效的提问是成功教学的关键之一。同时，有效的课堂提问能够激发学生的学习热情，让学生的注意力集中到课堂教学中来。提问作为语文教学活动的基本组成部分，是教师通过设疑、解疑和反馈，为学生指明学习的方向、启发他们的思维、调节课堂气氛，并能起到良好的承上启下作用。可见，有效的提问对于能否上好一节课来说至关重要。本文就在小学语文课堂之中如何进行有效的提问进行了探讨。 一、明确提问对象 小学语文课堂提问要点是明确提问对象。教学质量的提高取决于学生成绩的普遍提高。因此，课堂提问的对象是全班学生，并且着重考虑中等生和学困生的接受水平。提问要讲究先后原则，平时回答少的优先，回答问题胆怯者优先，回答正确率高的居后，回答正确率低的也居后。另外，教师要正确处理学生的回答，因为学生的回答会出现答不出、答不全、答不对的情况，对这些学生不能弃之不顾，转让其他学生回答，要给予正确的引导，使其完成答问过程。 二、提问要紧扣教学目标,明确教学重点 课堂提问要紧紧围绕实现教学目标这个中心,紧紧围绕教学中的重、难点,尤其是重点,优化课堂提问。对课堂中所提的问题,教师备课时应精心设计,克服课堂提问的随意性。例如教学《军神》一课时,我抓住沃克医生说的话：“了不起,你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板! 你是一位军神!”设计了这样的问题:刘伯承为什么被称为真正的男子汉、 钢板、 军神? 让学生就此问题在“术前”、“术中”、“术后”这三段中分别寻找答案,层层深入。这样能较好地切中文章要处,引导学生直接把目光投向文章关键,从而很快突破教学难点,培养学生的阅读理解能力。 三、把握好课堂提问的“度” 课堂提问要把握好课堂提问的“度”，才能诱发学生思维，激活课堂教学，提高小学语文教学质量。 ①把握问题的难度。语文老师应根据学生的学习能力进行提问，把握问题的难易度，使问题具有针对性和挑战性，符合学生实际，才不至于挫伤学生的学习积极性，使学生学习情绪高昂，调动学习的积极性与主动性，有效激活课堂。②研究教材的维度。小学语文课堂教学中问题的设计要以学生为主体，只有让学生积极参与到解决问题的探索中，才能有效地提高学生的综合能力。因此，老师应认真研究教材的维度，在关键处着力。③重视问题的广度。在课堂教学实践中，老师在提问时应面向全体学生，重视问题的广度，使之具有开放性，才能突破“标准答案”的束缚，让答案具有多元性，才能让全体学生进行思维，培养学生的创新意识。新课改要求教学应以学生为主体，尊重学生独特的情感体验和生活体验。因此，老师在以问题为线索的教学过程应主动融入学生之中，精确提问，使学生准确理解、灵活掌握知识，提高学习效率和教学质量。 四、培养发散思维 课堂中的提问，目的是使学生在掌握知识的同时训练和提高思维能力，因而教者应注意提问的角度和问题的深度。学生在掌握了课本知识后，我们如果引导学生把这些知识与课外相关知识联系起来思考，就能扩大知识的利用价值。如：学习了《第一朵杏花》中竺可桢持之以恒、精确观察的精神后，可让学生思考：哪些名人身上也具有这种精神？能具体说说他们的感人事迹吗？这几个思维发散的提问都是在原有知识的基础上，通过“问”，让学生想得“深”、想得“广”，并把“问”与阅读、写作、做人联系起来，能有效地促进学生思维能力纵向、横向的发展，有些还对学生加强了人文精神的教育。 五、联系实际设计问题,激发兴趣，培养能力 传统的小学语文教学模式过分重视理论的教授，很多老师在教学中将自己的思维强加给学生。这样一来，学生的思维能力得不到发展，更不用说能力的提高了，以至于在遇到具体问题时便不知从何下手加以解决。根据建构主义学习观点来看，教学的主要目的不在于知识的灌输，而在于理解，它起到的仅仅是一个载体作用，最终还应该培养??生的综合能力。 总之，对语文课堂教学质量的重视和关注引发了人们对于课堂提问有效性的思考，然而在实际语文教学过程中做到有效提问的教师数量甚少。因此，小学语文教师务必须提升对于课堂提问的重