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精品论文 参考文献 小学语文课堂教学中师生的沟通艺术分析 甘肃省兰州市城关区平凉路小学　730020 摘　要：近年来，随着新课程教学标准的日益推进和实施，对小学语文课程教学提出了更好的要求。教师在帮助学生掌握语文知识的同时，应培养他们的交际能力、表达能力和思维能力等，所以，课堂教学中的师生沟通艺术就显得十分重要。本文主要对小学语文课堂教学中的师生沟通艺术进行了着重分析与研究，并提出了部分有效的对策。 关键词：小学语文　课堂教学　师生　沟通艺术 在小学语文课堂教学活动中，师生沟通是一个十分常见的教学手段，是促进教师与学生互相沟通的有效途径。而语文学科作为小学教育阶段的基础课程，教学质量直接关系到学生学习各科知识的能力。在小学语文课堂教学中应用沟通艺术，是对语文教学模式的科学改革，能增加师生互动的有效性，活跃课堂氛围，升华教学效果。 一、小学语文课堂教学师生沟通的重要意义 第一，有利于构建和谐师生关系，这是进行良好沟通的前提。在小学语文课堂教学中，只有师生之间地位平等，相互爱护与尊重，才能够促进教学活动中的良好沟通。而和谐的师生关系需要在有效的互动中逐步形成，教师通过对沟通艺术的合理应用，在课堂教学中为学生提供更多的发言机会，并肯定其个人见解，让他们主动参与学习活动。第二，有利于教学活动的高效开展，教师和学生作为课堂教学活动的两大参与者，特别是在小学语文课堂教学中，教学活动是师生双边互动活动，教师与学生通过良好的沟通，在沟通中传递大量的语文知识，提升知识密度与教学容量，帮助小学生减轻心理负担，提升教学质量。 二、小学语文课堂教学师生沟通艺术的对策 1.师生沟通时间的把握。在小学语文课堂教学中，教师与学生进行沟通首先需要在时间上准确把握。在新课导入环节，教师可以提前两分钟走进教室，和学生沟通，可以询问他们的新课预习情况，了解学生对即将学习内容的理解情况，激发其学习新课的兴趣，促使他们尽快进入学习状态。同时，小学语文教师在新课教学活动中应注意在讲课过程中对学生的启发，特别是语文课程教学内容不仅涵盖丰富的工具性知识，还包括不少人文性内容，所以，师生间的沟通是相互学习和进步的交流活动。另外，在课堂结束环节，教师应组织学生对本节教学内容进行归纳和总结，或者是询问他们对哪方面的语文知识掌握不够牢固、理解不够清晰等，然后进行有针对性的补充。这属于教师对教学活动的反思，可以提高教师的教学素养，促使师生共同成长与进步。 2.师生沟通空间的把握。在整个小学语文课堂教学过程中运用师生沟通艺术时，为提升沟通效果，教师应保证空间上的沟通。比较常见的师生沟通方式为课堂问答，虽然可以及时检测学生的学习情况，以及对语文知识的掌握程度，但是这属于单向信息传递与沟通，真正的沟通应是师生双向互动，教师为学生营造更多主动发言与表现自我的机会，重点训练他们的语言表达能力与沟通能力，还可以培养小学生发现与提出问题的能力。同时，小学语文教师可以使用合作学习或分组合作的沟通方式，在小组合作学习语文知识过程中，教师不仅可以以旁观者的身份进行监督，还需要在恰当的时机参与沟通，进行及时点拨或指导，检测学生的学习进度。运用这样的沟通方式可以让教师关注到更多的学生，并与他们在情感上进行交流，提升教学效果。 3.师生沟通内容的把握。小学语文教师在与学生沟通时，在沟通内容上主要包括认知交流与情感交流两个方面。在小学语文课堂教学中，师生沟通主要通过教师口头讲解传授知识，所以，教师应根据小学生的年龄和心理，以及语文知识的人文性与工具性等特点，在沟通过程中尽量使用生动形象的语言进行表达，培养小学生的语言能力，发展其思维能力，并激发其创造能力与想象能力，在课堂上为学生提供更多开口讲话和语言表达的机会。同时，小学语文教师与学生之间的沟通不仅包括认知与信息交流，还涉及到情感交流，只有构建深厚的师生情感，才能够保证教学活动的顺利开展。因此，教师应用一颗热爱教学与热爱学生的心与其平等真诚地交流，在教学内容方面尽量挖掘课文中的情感表达，注重引发他们的情感体验。 4.师生沟通语言的把握。沟通艺术主要通过语言形式来体现，在小学语文课堂教学中，师生沟通主要指的是在语言方面的交流，为适应不同学生和教学内容上的差异，教师除需要注重语言的组织内容之外，还需要掌握一定的语言表达技巧。在语言表达内容方面，小学语文教师不仅需要准确、真实用语，还应???有活泼生动的美感，尽量为小学生营造一个生活化的教学情境，促使他们主动参与语文知识的学习与探究。同时，教师还应注重在非语言方面的沟通，可以通过表情、肢体动作等与学生沟通，以此作为语言沟通的辅助性工具，使语言表达更加具体、生动、有力和准确。 三、总结