尝试教学法在英语教学中运用的几点心得.docVIP

精品论文 参考文献 尝试教学法在英语教学中运用的几点心得 　陈吉萍　甘肃省陇西县南安中学　748100 　　尝试教学法，是给学生创造一定条件或情境，让学生积极主动探索、独立思考、发现问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。在学习了尝试教学法并应用到教学中，我发现尝试教学法既能充分发挥学生的主体作用，又能充分发挥教师的主导作用；既能提高教学质量，又能减轻学生负担。 　　下面结合教学实际谈谈在教学中我运用尝试教学法的几点体会： 　　一、有利于营造宽松的课堂气氛、培养学生学习英语的兴趣 　　尝试教学法的运用可以使学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识，课堂上唤醒和增强学生的主体意识，营造平等、民主、和谐的课堂气氛。这种良好的课堂气氛能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正的学习的主人。尝试教学法的流程十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过问题情境的导入、尝试题、“试一试”、“做一做”等环节，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流的能力。利用“尝试题”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“英语来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情境，使抽象问题形象化、具体化，学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，将使学生不断产生兴趣。再次尝试安排一些与英语内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。 　　二、尝试教学法能让学生成为课堂的主人 　　教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是“听”会的，而是“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。要强调：凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解决的问题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。 　　英语课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。尝试教学法正好适应了社会的发展趋势，符合了学生的认知规律。例如在教学中为了使学生由“要我学”变为“我要学”，我积极运用尝试教学法，每节新授课都先复习一遍相关的旧知识，再设计好尝试题，以激发学生的兴趣。这样增强了他们的自信心，进而形成了良好的习惯，为他们以后的身心健康发展打下了良好的基础。 　　三、有利于培养学生的探索精神和自学能力 　　尝试教学法冲破了“注入式”的传统教学方法的束缚，先让学生大胆地去尝试练习，从小培养儿童“试一试”的精神，长此以往，就能逐步形成学生敢于探索的精神。尝试教学法让学生自己先尝试解决问题，教师只起辅导、引导作用，这样，有利于培养学生独立解决问题的能力。例如，在上《A trip to china》这一课时，学生学习完课本上的一些名胜后，我让他们小组讨论，用英语说出一些别的名胜，但是没有一个组能够说出来。然后我走到一个组的旁边，提示他们，他们又热烈地讨论起来，不久，有一个同学站起来回答道：The Summer Palace.当时我给了他一个微笑，并表扬了他，他高兴得跳了起来。接着别的小组也说出了像the West Lake、the Bell Tower、the Hua mountain等名胜，让后，全班响起了热烈的掌声。从那以后，这位同学的英语成绩有了明显的提高，还不时跑到办公室和我一起讨论问题。看到学生的进步，感受到学生的变化与成长，更加坚定了我继续运用尝试教学法的决心。 　　四、尝试教学法有利于培养学生的合作意识 　　在小组内开展合作学习，每个班分成四到六个组，每个组有六到八个同学。学习小组的划分按成绩好差搭配，这样就使课堂教学开始面向全体学生，最终改变了“只为少数人教学”的现象，达到了“人人都能获得必需的英语知识，不同的人在英语上得到不同的发展”这一目标，并且有利于营造同学之间你追我赶的学习氛围，在具体问题的合作讨论中，也有利于培养学生的合作意识。 　　五、尝试教学法提高了学生的口头??达能力和逻辑思维能力 　　语言是表达思想、传递信息的工具，一个人口头表达能力的好坏直接影响到他的逻辑思维能力。尝试教学法中有一个环节是要求学生讨论、交流，在这一环节，除了组织、引导好学生，讨论之后我还让学生说说讨论的结果。长此