师生共同打造素质教育新课堂的实践探索.docVIP

精品论文 参考文献 师生共同打造素质教育新课堂的实践探索 张可欣　康子莲　赵　莉　山东省潍坊市峡山区王家庄街道于戈小学　261000 素质教育就是充分发挥每个人潜能的教育。素质教育课堂的学习内容与社会相连。了解社会了解生活是素质教育课堂学习的重要内容，它的课堂教学方式是不拘一格的，它的课堂教学效果是以人为本，让人感到轻松快乐的。 素质教育课堂新颖点之一，用教材教，而不是教教材。譬如，在品德社会的课堂上学习“地区”这一概念，教学带着学生跑遍了学校所在地区的基本公共设施：公园、图书馆、银行、交警和公共交通的车站、派出所等。请警察、交警以及服务在各种公共设施的各行业人士或家长给学生讲述各行各业的故事。学生们则把所见所闻画出来或写出来。 这样的教学向刚走进校门的学生表明，学校的学习内容是与社会相连的，了解社会是学校学习生活的重要内容。毫无疑问，儿童对于那些与自己相关的知识，有更大的学习兴趣，因而与社会相关联的学习不仅可扩大学生的知识面，而且易于激发学生学习举趣，激发自身的学习动力。 再如，学习看地图，在学生学会了看地图的基本知识后，就让学生在地图上标出某次火灾，或最近新发生的煤矿事故及重大新闻事件的发生分布区。这样用教材教，既炼就了学生的能力又激发了学生学习的兴趣，可谓是一石击二鸟。 素质教育课堂新颖之二，教学方式、方法不拘一格。素质教育课堂是现代化的。声、像、光等多媒体教学是它的主旋律，多媒体教学集立体、形象于一体，满足了儿童的好奇心，求知欲，学生们乐于接受它。学习兴趣也就一触既发，有效学习效率随之提高。 素质教育课堂新颖点之三，先是整合课堂资源，无有效作业的设计。在素质教育课堂中，学生的作业负担解除了，老师的心理压力消失了。因为在素质教育的课堂中，注重的是培养学生综合实践的能力。如在科学课上学习光的折射，在学生了解了光的折射原理后，老师会引导学生解释生活中应用光的折射的问题，进一步启发学生如何用所学的知识，服务于我们的生活。学生不仅学会了所学的知识，还在不知不觉中提升了自己解决问题的能力。这样一来，学生的学习目标已经达成，无须再做作业，老师也就不用再在作业方面动脑筋。老师学生同时轻松，有收获，感受到了真正意义上的学习工作快乐。真正实现了让每一个学生阳光灿烂地成长，而不是满脸倦色地去争第一的教育理想。 素质教育课堂新颖点之四，课堂上有学生喜欢的一门门精彩的课程和生动活泼的德育活动。音乐老师带领全体学生高声放歌《黄河大合唱》，则引出了科学老师关于声学的问题，而黄河远上白云间的现象又引出了科学老师光学的问题。在光与影的探讨中，美术老师开始引导学生如何用绘画来记录和展示黄河之美。 生日那天，老师送给学生我的生日诗，让学生知道了母亲的伟大，学会了感恩，老师教学生设计“友情”计划，“如何活出好生活计划”。使每一位学生从小就知道友爱、珍爱生命，品味生活。 素质教育课堂新颖点之五，尊重学生的生命意义，而不是把学生当成灌输的机器。“学”是学习，这无异议。而“生”则是生命，恐怕就有很多人没这样的理解过。如此说来，“学生”就可以解释成“学习的生命体”。这样理解就有利于真正地把学生当成生命的个体，尊重学生的生命意义，而不把学生当成灌输的机器。我们还可以这样理解，“生”的反面就是“死”，因此就可以把“学生”理解成：我的教育就应该使学生越学越“生”，而不是越学越“死”。也就是越学越生的生命意义越丰富，越学越生动，越富有生机，而不是越学越失去生命的光彩。素质教育课堂新颖点之六，课堂教学强调“课本世界”与“生活世界”的联系，使学生从课本中解放出来，使学生的视野能从狭小的课本世界扩展到广阔的生活世界。 素质教育课堂教学经常结合教学内容举行了各种参观、见习、实习等活动。如讲生物课会带学生到自然博物馆参观，讲天文知识会把学生带进天文馆，讲宗教知识会把学生带进教堂，讲历史课会带学生到历史展览馆，由工作人员给学生讲解所学习的知识，参观展厅里的相关展品，一边讲述一边将实物交给学生们传看，让学生尝试体验。这样的历史课必然生动有趣，不会令学生感到枯燥。 素质教育课堂新颖点之七，彰显学生个性特长的学习与发展，尊重和爱护学生的人文环境。在素质教育课堂上，百米特长生与文化课优秀生同样受到老师的嘉奖，同学们的敬仰，校长的祝福。课堂上学习有障碍的学生会得到老师的特别关注。三年级的英语课上，一个说话口吃刚转到班里的小女孩，老师每次提问她都积极举手，但每次回答原先学习的发音问题都回答不准确。在已经让小女孩两次回答之后，不管出于什么原因，即便不再给她机会都是情理之中的事。然而那节课上，英语老师却给了她五次机会，直到她答