师生携手，走进阅读世界.docVIP

精品论文 参考文献 师生携手，走进阅读世界 张　清　山东省淄博市淄川区洪山镇松龄小学　255100 　　摘　要：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”让阅读成为一种享受，让学生在阅读中找到快乐，让学生在阅读中快乐地成长，这正是我们追求的最高教学境界。引导学生走出课堂，走向生活，走向阅读世界，提高学生的语文素养，已逐渐成为小学语文教育界的共识。培养、激发学生阅读的兴趣；合理引导，做好好书推荐工作；记录读书过程，让阅读成为一种习惯……师生一起行走于阅读世界，一起塑造美丽的智慧人生。 　　关键词：激趣　引导　让阅读成为一种习惯 　　苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”让阅读成为一种享受，让学生在阅读中找到快乐，让学生在阅读中快乐地成长，这正是我们追求的最高教学境界。 　　一、培养、激发学生阅读的兴趣 　　1.环境激趣。我国现代著名教育家陶行知极其重视环境对人的作用，他在20世纪20年代就指出：“环境和人格陶冶有密切关系，班级这一特定环境，正是学生接受教育的一个重要场所，也是学生校园生活中所呆时间最长的一个场所，小学生年龄小，可塑性强，日复一日，年复一年的班级环境熏陶，对孩子的整体精神面貌有不可忽视的影响。”一个不凡不俗、清新雅致的教室书香环境，能浸润和感染全体学生，使他们在优雅的环境中淋浴书香，享受文明，心灵得到净化，情感得到升华，欲望得到催生。每接手一届新生，我都力求把教室布置得像家里的书房一样书香四溢，让每一面墙都彰显书香的魅力。学生自己动手选择中外读书名人事迹、字画进行张贴，让班内“小书虫”的读书照片、感言上墙。温馨漂亮的图书角摆满了各种经典书籍，每月一期“新书推荐”黑板报帮助学生尽快驶上读好书的快车道。 　　2.引读激趣。吉姆middot;崔利斯在《朗读手册》中指出：“朗读是让孩子爱上阅读的唯一而重要的方式。”儿童的学习包括两个步骤，第一步是学会阅读，第二步是通过阅读来学习（大意）。也就是说，人类的学习其实是通过阅读来完成的，而阅读能力的形成又是建立在朗读的基础之上的，因此朗读尤为重要。 　　老师是一面镜子，一个楷模。教师要用个人的人格魅力去感染学生，用自己的热情和朝气去感染学生，让孜孜不倦的读书精神永远根植于学生的生命深处。受薛瑞萍老师的启发，我们班每周的学习也从朗读开始，课前阅读儿童经典作品成了我的首选。在了解学生的基础上，根据学生的胃口向学生推荐，并把适合他们阅读的书籍带进教室供学生传阅。 每天早晨的晨读时间我把它称作班级“白色朗读”时间，手捧一本本优秀的童书，我和学生一起踏上一天的朗读之旅，在白色的倾听中，孙悟空、猪八戒、汉修先生、小豆豆、长袜子皮皮纷纷走进学生的心灵，老师的朗读激发了学生的阅读期待，午间捧读经典也成了教室内一道最亮丽的风景线。 　　3.活动激趣。丰富多彩的读书活动，不仅让学生有机会展示阅读的成果，更让他们享受到成功的喜悦。语文活动课、阅读课、班会课成了学生展示读书成果的平台。举办班级读书会，“向你介绍一本好书”征文大赛、 向同学们介绍自己看过的新书、 好书口语交际课，交流自己在读书活动中的心得体会；开展“故事擂台”赛，激发学生们的看书热情，锻炼学生们的语言组织能力；“读书笔记荟萃”、“读后感展评”、“优美片段摘录汇展”等活动，更是大大调动了学生阅读的积极性。师生一起行走于阅读世界，一起塑造美丽的智慧人生。 　　二、合理引导，做好好书推荐工作 　　1.有益于身心发展的读物。有益于身心发展，即有益于培养健康心理和有益于智力发展、语言发展等，在这个前提下，我们在低年级向学生推荐童话阅读，中年级向学生推荐战争故事、科幻作品类读物，高年级向学生推荐伟人故事、中外名著、地理历史等读物，使学生身处哪个年级都能读到最适合自身需要又最有利于自身健康发展的课外读物。 　　2.有益于课内学习的读物。读与课文内容直接联系的作品，如学生学了《嫦娥奔月》后向学生推荐《神话故事》；学习了《装满昆虫的衣袋》，向学生推荐《昆虫记》。读与课文知识有联系的课外书，如学习了《月球之谜》，让学生阅读有关自然科学方面的书籍；学习了《司马迁发愤写〈史记〉》，让学生阅读《史记故事》等。 　　三、记录读书过程，让阅读成为一种习惯 　　习惯成自然，习惯能影响人的一生。而要养成好习惯，必须经过反复训练，努力做到知行结合，这一点非常重要。根据所???班级学生的年龄特点，按照循序渐进的原则，由浅入深、由少到多、坚持不懈、有的放矢地逐步培养，最终使学生养成良好的阅读习惯。在帮助学生明确具体要求后，定期严格检查，做到雷打不动。批注、每天简记、读书笔记、读书卡默默地伴随着学生茁壮成长。孩子们在书的字里行间圈点批注，写下感受、思考或疑问，有感而发，有话则长，不贪多求全，