我与新课程同行（一）.docVIP

我与新课程同行 ----新课程条件下师生角色的转变初探 【摘要】二十一世纪是知识经济时代，面对这个新的世纪，教育必定是以培养学生的综合素质、提高学生的能力为宗旨的。而课堂教学正是开展课程改革培养学生综合能力的主渠道之一，也只有明确了新的课堂教学中师生的角色定位，才能更好的开展课堂教学，实践新课程。在课程改革中，应该如何定位师生的角色。教师角色的转变：教师应由教学的组织者变为学生活动的参与者，教师应成为学生学习的促进者，教师应成为科研者，教师应是一个学习者”；学生角色的转变：学生是发展的主体，学生是独特的个体。新课程的实施,对于我们每个教师来说,既是一种挑战,更是一种机遇,给了我们一个全新的展示舞台,只有了解了你的学生,正确定位自己的角色,才能更好的促进学生的发展。我想，通过全体教师的不断努力，新的课程改革必将迎来一个更加辉煌的明天！ 【关键词】体育 新课程 教师角色 学生角色 二十一世纪是知识经济时代，面对这个新的世纪，教育必定是以培养学生的综合素质、提高学生的能力为宗旨的。而课堂教学正是开展课程改革培养学生综合能力的主渠道之一，也只有明确了新的课堂教学中师生的角色定位，才能更好的开展课堂教学，实践新课程。下面就这方面谈一下作为《体育》学科的一名教师，在课程改革中，应该如何定位师生的角色。 一．教师角色的转变 教师应由教学的纯组织者变为课堂情景的创设者 随着信息社会的发展，知识经济时代的来临，现今儿童的知识面十分地宽，接受新鲜事物的能力也在逐渐增强，对于体育的概念也有了一定的了解。传统的体育课堂教学中教师作为纯组织者的弊端已经不可避免的凸现出来，学生成为了教师完成课堂教学的工具。想要上好《体育》这门课，教师就必须站在学生的角度，更贴近学生的生活。如何把课堂活动的场景设置在学生的兴趣点并且很好的完成教学目标，这就要求教师在备课的时候，不是以我为中心，而更多地是站在学生那一边，创设适当的生活情景，在实施中给学生足够的展示空间，鼓励学生发表自己的见解和想法，提高课堂中学生参与的积极性和主动性，而老师也将渐渐由组织者变为参与者之一。 如在教学《欢乐的果园》这一课时时,我针对学生的兴趣点所在，结合当时的季节特点，将单纯的“摸高”设计为生活情景“才柿子”，学生的积极性被充分调动起来。同时根据学生个子高低的不同设计了不同高度的“果子”让学生摘采,在全体同学都能参与的前提下,又在小组间进行整体的比较,努力做到既面向全体学生又鼓励学生充分展示自己的能力,尽量让每一个学生都能从中获得收获. 2．教师应成为学生学习的促进者 教师作为知识的传授者，在新课程中要改变过去的强制灌输摸式，让学生形成积极主动的学习态度。把学生获取体育知识、基本技能的过程，同时也成为学生学会学习，形成正确价值观的过程。完成由重传授向重发展转变，由重“教”向重“学”转变，由重结果向重过程转变，教师转化为学生的促进者，这是教师角色的一个本质转变，为此教师要努力做到：帮助学生选定合适的发展目标，并共同探讨如何达到所制定的目标；指导学生形成良好的学习方法，养成良好的锻炼习惯；引导学生形成良好的锻炼意识，引发学生积极的兴趣，让学生自发投入到课外的活动中去；建立一个民主平等、师生关系融洽和谐的课堂氛围；重视与学生的交流，分享学生活动的体验与感受，教师要实现转化，超越提升自己。 3.教师应成为科研者 在新课程实施的大环境中,对教师的科研能力也有了更高的要求,一个好的教师不仅要有高超的课堂教学能力,同时也应具备较好的科研能力。工作在教学第一线的教师，最能发现教学中的问题，也有能力对自己的教学进行研究、探索和改进。针对这一点，每个学校对教师尤其是年轻教师都布置了不同的课题，客观上对年轻教师的成长提供了一个良好的环境。教师在实践中发现问题，经过自己的研究与努力或通过与同事的合作，形成了解决的方案并运用到教学中去，完成一个螺旋式的上升过程，从而更好的提高自己的教学艺术水平。因此，教师要以研究者的心态和眼光参与到教学中去，分析教学实践中的问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行研究，对获得的经验及时进行总结，形成规律。 4.教师应是一个学习者” 　　课程改革之后，课程之间的融合变得非常普遍，这就要求教师的知识储备要有一定的广度，在三个多月的教学过程中深刻的体会到了这一点。不管是曾经的杯桶理论还是现今的源流理论，都要求教师有足够的知识来促进的发展，这就要求教师要及时的更新自己的知识，形成合理的知识结构，在平时多学习，注意知识的积累。 《体育》本身就是一门综合性很强的学科，涉及的面本来就广，加上现在普遍存在的幼儿园教育小学化，一年级小朋友提前掌握了原本小学初级水平阶段的基本知识，这就要求教师在教学中多扩充课外的知识，从