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精品论文 参考文献 幼儿交往能力培养浅析 ◆ 罗凤川　贵州省凤冈县实验幼儿园　564200　 人际交往是个人能力的一个重要方面，培养交往能力必须从小抓起。《纲要》指出：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际之间相互交往和共同活动的机会，并加以指导。”幼儿是通过在不同的交往中逐渐形成正确的待人处事态度，树立正确的人际交往观，从而克服任性、自我为中心等不利于社会交往的行为，积累交往的早期经验，从而养成良好的心理素质，为日后形成良好的品德和人格奠定基础。 目前有相当一部分孩子刚进幼儿园时，较长时间不能适应集体生活。这些孩子大概有以下两种表现：一种表现为“自我中心型”，由于现在都是独生子女，很多孩子都养成了以自我为中心的行为，他们做什么事都很霸道，自己想得到的就一定要得到；另一种是“怯弱型”，他们不敢与老师、同伴交往，碰到一点挫折就掉眼泪。现在每家只有一个孩子，所以家长们对他们都百般呵护，平时让他们一个人在家玩，由家长看护，要什么有什么，一切家长代劳，缺少了与他人交往的机会，从而就没有与他人交往的能力。 我通过这些年来的教学经验，总结了培养幼儿交往能力的以下几个方面： 一、我们要努力给孩子创造交往的机会 没有一个孩子是天生就会交往的，我们老师要把握时机给予指导。我们经常组织参观、游览等活动，让孩子去外面接触，发展交往能力。在参观图书馆的时候，老师要有意让孩子学着去借书、还书，与管理人员打交道。为扩大幼儿的交往范围，我们打破班级界限，开展了“以大带小活动”。每天中午吃完饭，孩子要去散步，我就让我们班级的孩子去带小班的孩子，让他们手拉手在操场上散步，他们边走边教小班的弟弟妹妹念中班的儿歌。实践证明，让不同年龄段的孩子在一起，既可以大的作榜样，又可以培养大孩子关心、爱护弟弟妹妹的情感，体验做哥哥姐姐的快乐。 对于“怯弱型”的孩子，可从他们感兴趣的事情入手，多做事，多交往。 如让他们担当小组长给同伴???碗、发饼干等，还可让他们到别的班找老师办事，从而培养孩子的胆量，增加社交面，扩大朋友圈，提高社会交往能力。比如我班的杨杨同学胆子太小，我就有意让他帮老师做点事。一次我有意不带粉笔，上课后让他去拿。这样经过多次锻炼杨杨的胆子大了，也学会与他人交往了，我打心眼里为他高兴。还有，老师要多给这些孩子一些鼓励。我班有个学生叫小红，她生来胆小，很少说话，不爱与人交往。上学不久，一次上课她忘了带笔来，当我叫同学们写字的时候，她却在那儿哭了。我就走过去轻轻问她是怎么回事，像妈妈一样关心她，让她对我有了亲切感，慢慢地她开口说没有带笔。这时我就鼓励她去买笔，她不敢去，我就陪她到商店去买，鼓励她开口说买什么东西、要多少钱，终于成功迈出了第一步。后来我一次比一次增加难度，经过多次这样的锻炼，她有什么事便能主动与他人交往了。 二、我们要教会孩子交往的技能 有不少孩子有与同伴交往的愿望，但由于年龄小，不会用正确的方式来交流，这就需要老师给予指导。如我班的李小风小朋友，在一段时间里总是有人告他的状，说他乱打人。于是我就和李小风交流了这个问题，原来他想和别人玩，别人不愿意与他玩，???是他就打人了。我没有指责他，而是教他应该怎样与别人交往，渐渐他能与大伙玩在一起了。人际交往是双方主动的过程，语言在交往中起着很大的作用，于是就要让孩子学会用语言交流。我曾经让小朋友之间说悄悄话，从说一句到几句发展到一段话。可见一句话事小，却培养出了孩子大胆用语言交往的能力。 三、我们要时刻锻炼孩子交往的能力 要充分挖掘蕴涵在各科教学中的交往内容，进行渗透教育。例如故事《三只蝴蝶》、《克克的红披风》就是典型的团结互助的好教材；体育活动中的滚、抛接球都能培养幼儿的合作行为。此外，在晨间接待时要鼓励幼儿向本班老师、幼儿打招呼，还要向其他班的老师打招呼；放学后整理了自己的书本，还要一起摆好桌椅。这些都有助于激发幼儿热心、合作互助的情感、建立良好的人际关系。 四、在游戏活动中注意培养幼儿的交往能力 游戏是幼儿对社会生活的特殊反映，是幼儿最基本的活动，也是培养幼儿交往能力非常有效的手段之一。因为在游戏中幼儿要进行交往，通过交往就会出现问题，如抢玩具、不会共同分享。在游戏中遵守游戏规则，这就需要幼儿学会协商、合作，保证游戏的顺利进行。比如在玩老鹰抓小鸡的游戏中，如果孩子们不好好合作，不遵守游戏规则，那么这个游戏就不会成功，老鹰一来所有的小鸡都跑了，母鸡也管不了，成了一盘散沙，游戏当然就不能顺利完成了。相反，游戏则能顺利完成。 总得来说，交