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精品论文 参考文献 广采百花好酿蜜 黄正文(南阳市第二十五小学 河南 南阳 473000) 作文历来是语文教学中的老大难。每逢习作课，总有一些学生口咬笔杆，双手托腮，木然而坐。老师问其为何不写，学生总会面有难色地回答：没啥可写。勉强写出，也是材料千篇一律，形象千人一面：补课、喝墨、忘吃饭，让座、捡钱、送雨伞……看来，学生遇到了“巧妇难为无米之炊”的困难。古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如何引导学生掘水找源呢？鲁迅先生说：“必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”可见，学会观察、善于积累是提高小学生作文能力的重要因素，是小学生作文的源泉。下面我就从如何培养学生观察能力、提高积累能力方面谈几点粗浅的看法。 1.学会观察是解决学生无材料可写的基础 观察是写作的基础，也是发现素材的最重要的途径。观察的基础是热爱生活。不热爱生活的人，绝没有心思去观察社会；不爱自然的人，也绝没有兴趣去观察自然。梁启超说：“观察的条件，头一桩，是要对于所观察的对象有十二分兴味，用全副精神注在他上头。”在调动学生观察积极性的同时，我着重教给学生观察事物的方法，提高观察能力。 克服观察的随意性，有顺序地观察；心理学研究表明，小学生的智力发展水平处于低级阶段，意志的内控力弱，观察事物时，注意力容易分散，易犯东一眼、西一眼、没有头绪的毛病。比如，有一次学校组织同学们到南阳市人民公园游玩，同学们的兴致可高了，他们一会儿赏花草，一会儿看金鱼，一会儿又对游乐玩具感兴趣，有的甚至连自己也不知道该看什么，从哪里看起，遇到什么就看什么，没一个方向。结果写出的文章杂乱无章，没有重点，没有一个明确的中心。后来，我吸取了教训，在活动前发挥教师的指导作用，提出具体的观察目的、要求、内容，明确观察任务，以克服观察的随意性，让学生有顺序地观察。学生克服了观察的随意性，学会了有“序”观察，写出的文章也就层次分明、重点突出了。如一名学生写道：“远远望去，蘑菇喷泉真像是一个大蘑菇。淡绿色的蘑菇顶上布满白色的圆点，加上周围翠绿色的树，嫩绿色的草，各种色彩鲜艳的花，给人以清爽、典雅的感觉，让人仿佛走进了童话般的世界。蘑菇下面是一个水池，池里的水碧绿、清澈，绿得像一块无瑕的宝石，清得像一面明亮的镜子。一阵春风吹来，波光粼粼，泛起鱼鳞似的波纹，一层层，一圈圈，变幻无穷。” 克服观察的片面性，较全面地观察；小学生观察事物的片面性很大，往往出现以偏概全、顾此失彼的现象。写出来的文章不能全面反映客观事物，也缺乏明确的中心。这就需要引导学生学会全面地观察事物，全面地认识事物。这样写出来的文章才会内容丰富，中心明确，立意深刻。如观察事件，就要看清问明事件发生的原因、经过和结果；观察人物就要把人物在活动中的语言、动作、神态观察仔细；观察景物，既要注意景物的形状和颜色，还要注意声和味。还以游公园为例，学生大多只注意公园里的树木花草、鸟兽虫鱼，他们认为抓住这些，就能反映公园的美丽。而老师不能满足于这些，我有意识地引导学生看看公园里的园丁如何工作，游客怎样观赏游玩，还请公园的管理人员介绍公园的历史及变化，了解到南阳市人民公园在解放前是个荒无人烟的小河沟，解放后改建成了美丽的人民公园，把可爱的动物们也搬了进来。这样，学生对公园的观察就比较全面了，认识也相应深刻了，写出的文章有物有人，有景有情，使人读了感到津津有味。 克服观察的笼统性，有重点地观察；小学生观察事物，大多是笼统的，只见森林不见树木，不善于精细的局部观察。特别是对刺激物中那种被强成份掩盖着的弱成份。 我在指导学生观察《锄禾》插图时发现，大部分学生只注意了农夫的形象而忽视了农夫渴望想得到的天边的那块“云”。出现这种毛病的原因就是不能抓住事物的特征，进行有重点的观察。结果写出的人物是“千人一面”、“老少一腔”；写出的景物像列的一张清单；写出的事件像一本流水帐，读起来使人感到平淡无奇，索然寡味。所以，我在指导学生观察时，让他们抓住事物的特征，学生思想明确，就能够提高观察效果。 克服观察的机械性，让观察插上想象的翅膀；想象在观察中是非常重要的。学生在观察中如能展开丰富的想象，可以加深观察的印象，提高观察的效果。科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉；严格地说，想象力是科学知识中实在因素。”古人想象嫦娥奔月，今天宇航员不是真的登上了月球了吗？因此，我在指导儿童观察时，特别注意与启发想象结合起来，让观察插上想象的翅膀，以发展学生的思维。 教会学生观察方法后，我还十分注重引导、组织学生开展观察活动，丰富学生生活，扩大视野，使之从平凡的生活中发现闪光的东西。一次次