应加强对学生数学应用意识的培养.docVIP

精品论文 参考文献 应加强对学生数学应用意识的培养 程晓庆 河北省涉县第一中学 摘要：，社会对数学应用的需求和数学的社会化功能，是当今时代的一个突出的特点，加强对学生数学应用意识的培养非常重要。 关键词：高中数学 加强 培养 应用意识 数学是研究空间形式和数量关系的科学，数学能够处理数据、观测资料、进行计算，推理和证明，可提供自然现象和社会系统的数学模型。这就决定了数学不仅是从事生产、生活、学习、研究的基础，而且是一门解决实际问题的工具。现代科学技术的高速发展带动了信息时代的到来，在这样一个时代，数学出现了技术化的倾向，它的全方位渗透，正日益转化为人们在生产和日常生活中所必须具备的技术手段和工具，社会对数学应用的需求和数学的社会化功能，是当今时代的一个突出的特点，加强对学生数学应用意识的培养非常重要，如何培养学生的数学应用意识，谈谈我的教学体会。 一、培养学生应用数学的意识。 　　数学应当源于生活，应用于生活。数学是一门应用性很强的学科，数学与日常生活有着千丝万缕的联系，数学的应用也已渗透到社会的方方面面。在现实生活中数学思想、数学方法无处不在，它的应用越来越广泛，越来越被社会所重视。培养学生的数学应用意识，以适应社会发展的需要，以适应学生今后就业的需要以及社会的发展，国家的富强与繁荣需要。 　　让学生懂得数学来源于生产生活实际并且让学生认清数学知识的实用性和重要性。课堂教学应该联系实际，加强应用意识。生活中处处充满数学,让学生在生活中看到数学,找到数学,对数学产生亲切感,可增强学生对数学知识的应用意识,提高学生学习并实践数学的能力。鼓励学生主动用数学的眼光去分析问题，解决问题，提高数学应用能力和数学的应用意识。数学的应用意识的培养不是一朝一夕的，需要反复地学习、探究和实践的问题。 二、再现生活实际情景，感受数学应用价值。 　　新课程指出学生学习数学的最终目标是能应用所学的数学知识、数学思想和数学方法去观察、分析现实生活，去解决日常生活中的问题，进而培养勇于探索、勇于创新的精神，形成一定的应用技能。所以，我们数学教师一定要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，运用所学的数学知识解决一些实际问题，使学生认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”，开阔学生数学视野，培养学生实践能力，体验数学的实用价值。 把数学问题与学生身边的生活实际紧密结合，再现生活实际情景，激发了学生学习数学的热情。真正做到人人有话讲，人人有收获，人人得发展。 这样既可以培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力，又能使学生体验到运用数学知识解决生活问题带来的愉悦和成功，也为学生长大后走向社会，走向生活奠定了良好的能力基础。 1、具有生活化、应用性的练习 《数学课程标准》中明确提出：“教学中，教学应该努力发掘出有价值的实习作业，让学生在现实中寻求解决方案。因此可以设计具有可操作性、趣味性和开放性的练习，让学生喜欢主动地完成。如低年级学生年龄小，形象思维占优势，喜欢生动形象地事物。因此，可以使用过关游戏、儿童乐园和数学王国等形式，激发学生的热情和兴趣，高年级学生可以进行实际生活中数学问题的探索研究，找到最佳解决方案，改变学习和练习是学生负担的状况。　　 2、数学练习的合作性和实践性，使学生自主完成 　　现行的数学教材使得教师不断思考，注重培养学生的自主性与合作性。为了发挥学生的主观能动性，培养学生的合作精神与实践能力，为形成良好的生活学习个性和品质，可以定期让学生以班或组等为单位，制作内容丰富多彩又充满生活乐趣的《数学手抄报》或《数学墙报》，学生自主收集生活或通过图书、网络等发现的数学问题或数学常识，通过交流、研讨，制作出趣味性、综合性、启发性的报纸，学生易于养成主动发现数学问题、自主交流合作解决问题的习惯。 　　3、学科结合生活，综合发展 　　学生可以在已有基础上，把生活中发现的已解决或尚未解决的数学问题，道听途说的或充满趣味的数学问题，通过《数学日记》的形式记录下来，不限制内容和形式，根据自己的兴趣，自主获取数学知识，使得数学练习更具有时代性、自主性和个性。学生对发现和探索生活中数学问题的能力更加深入。 三、开展数学知识应用竞赛 数学知识应用竞赛实质是由“知识型人才”向“智能型人才”过渡的教育策略。定期开展数学知识应用竞赛活动，这是培养学生用数学意识的好形式。竞赛的内容可以制作教具、模型、实地测量、讲解实物、计算实际问题、面画（与比例、平行、垂直、对抽等数学知识有关的）。此类竞赛与书面形式的竞赛相比，由于形式新颖、内容丰富、实际操作性强