应重视培养学生的数学意识.docVIP

精品论文 参考文献 应重视培养学生的数学意识 王治战　甘肃省榆中县双店子学校　730109；金　程　甘肃省榆中县周前学校　730100 　　从全面提高学生整体素质的总体目标出发，小学数学教学中有许多问题也值得深入思考和研究。而重视培养学生的数学意识，是提高学生数学素养的一个重要方面，因而有必要引起重视和研究。 　　一、为什么要培养学生的数学意识 　　数学意识可以理解为人们对于现实世界的数量关系和空间形式的一种自觉的、能动的认识活动，是与人们在认识数学的过程中的态度和情感体验联系在一起的。因而，对于学生数学意识的培养，与数学知识技能的学习和一般的数学能力的培养有着密切关系。培养学生的数学意识，表现在不仅使学生理解和学习现成的数学知识和技能，而且要使学生逐步学会主动地认识数学，初步形成用数学的观点和方法看待事物、处理问题，具有从现实世界中寻找数量关系和数学模型的态度和方法，具有一定的用数学的知识和方法处理所遇到的问题的能力。 　　学生在小学学习数学知识，一方面是为进一步学习打下基础，另一方面是要学会用数学的方法和数学的观点认识周围世界。因而，学生不仅要掌握现成的数学知识和技能，而且要知道如何运用数学的方法自觉地、有意识地去认识和理解周围的事物、处理有关的问题，使所学的数学知识成为与学生的生活和社会实践密切联系的内容。从这个意义上看，重视培养学生的数学意识是数学适应现代社会发展的需要，是全面提高学生素质的需要，也是学生进一步学习数学知识和其他学科知识的需要。 　　二、怎样在教学中培养学生的数学意识 　　在数学教学中培养学生的数学意识，关键在于怎样落实在具体的教学实践中。可以从以下几个方面着手，加强这方面的研究与实践： 　　1.注意把有关内容同实际问题或具体活动联系起来。 　　在以往的教学中，强调概念教学要从实际引入，强调让学生通过具体的操作活动来认识和理解概念。这无疑有利于学生对数学概念的理解和掌握，但这只是把实际问题作为理解概念的工具，而从培养学生数学意识的角度来看，还应当把通过实际问题或具体活动使学生认识到所学知识与实际问题的联系作为教学目的之一，使学生认识到所学的数学知识来源于实际问题，并可以用这些知识解决现实中的问题。为此，就要求教师在教学中要有意识地设计和运用与有关概念、原理有联系的实际问题，使学生不仅能够从实际问题中获得必要的感性认识，加深理解所学的概念、原理，而且还要会运用所学的知识解决实际问题。 　　在学习倍数概念和与倍数有关的应用题时，可以从一些具体活动引入倍数的概念，让学生具体地理解数量之间的倍数关系。如：第一行摆２个小方块，第二行摆４个小方块。可以说，第二行的小方块数是第一行的２倍，也就是说４是２的２倍。第三行再摆６个小方块，第三行的方块数是第一行的几倍呢？学生在这样的活动中初步地理解了什么是倍、怎样知道一个数是另一个数的几倍，并学会了解答与倍数有关的问题。在此基础上，还应当进一步让学生把倍的知识与生活中的问题联系起来，以培养学生用所学的知识解决实际问题的意识。如：教室左边有２扇窗户，右边有６扇窗户，右边窗户数是左边的几倍？想一想周围的事物，哪些可以表示成倍数的关系？学生可能说出许多与倍数有关的问题，像班级的人数、手中的文具数等。经常把所学的知识与周围的事物建立联系，就会使学生逐步形成一种用数学的方法来看待和处理周围事物的意识和能力。 　　2.在现实生活中寻找数学模型。 　　为了培养学生的数学意识，让学生了解数学的发生和发展过程，结合有关的内容给学生提供在现实生活中寻找数学模型的机会也是必要的。这样可以使学生在把现实问题转变成数学问题的过程中体会到数学与生活的联系；认识到把现实中的具体问题变成数学问题来研究，就能更清楚地认识事物的特征，更准确地认识事物的变化规律。如在学习“统计初步知识”内容时，让学生算出全班同学的平均身高、男生的平均身高、女生的平均身高，并说明三者之间的关系。这不是一个直接计算的问题，解这个问题需要运用统计知识，但又不像一般问题那样给出数据直接计算，需要学生先搜集数据，然后确定怎样把数据分组，必要时可先画一个统计图，然后再观察和计算数据的特征。学生用这样的思路、这样的方法解答问题，不仅应用了所学的知识，而且可以增强学生应用数学知识解决实际问题的意识。这对于培养学生灵活地运用数学知识处理问题的态度、方法都是有益的。 　　3.为学生提供更多的实践机会。 　　加强数学教学中的实践活动，对于学生更好地理解和掌握数学知识是一个重要的环节，也同样是培养学生数学意识的重要方法。数学中的实践活动有多种形式，包括动手操作、实际测量、自编应用题等。适当地运用这些实践活动，能使学生在实践活动中体会到数学知识在实践中的作用和数学知识与实践的联系。这样，有利于学生形成运用数学知识认识和处理事物的态度和方法