网络课程教学交互质量评价指标体系的研讨.pdfVIP

且生R146 摘 要 随着信息技术的迅速发展，以及教学理论、学习理沦的发展，网络教育在国内得到 了蓬勃发展，并有着潜在的优势和发展空间。而网络课程作为网络教育的主要载体，发 展网络教育必然需要设计、开发并实施大量高质量的网络课程，因此网络课程的质量受 到普遍关注。 网络课程质量方面的很多研究表明，在影响网络课程质量的众多因素中，交互起到 很重要的作用，同时这也是远程学习者所期望得到的。然而诸多调查研究表明目前网络 课程在如何有效促进交互方面存在很多不足。 基于这样的背景，本研究 旨在设计、开发量化的、可操作的网络课程教学交互质量 评价指标体系，让远程教师、教学设计人员和学习者等更明确交互，从而普遍提高网络 课程的交互水平，这对网络课程的发展有着重要的现实意义。 研究采用了文献分析、问卷调查、专家论证、访谈等方法。 研究过程主要包括以下步骤:论文首先调研了国内外远程教育、网络教育和网络课 程交互评价等方面近五年的研究成果，以及有代表性的网络课程标准，这为研究的开展 提供了初步的思路。然后界定了教学交互、网络课程等相关概念，并根据远程教学两大 功能要素理论、远程学习中的教学交互模型和教学交互层次塔、远程教育中教学媒体的 交五_性等理论推导和形成研究内容。 在前面工作基础上，结合本人参与设计、开发和实施本科层次 远《程教育学》网络 课程，以及其它远程教育课程教材的经验，形成了指标体系的主要维度和初步的指标体 系，确定了从网络课程资源的交互性和网络课程教学交互过程两大方面研究网络课程教 学交互质量，具体表现为媒体界面的交互性、学生和学习资源的交互、社会性交互的教 学设计、教师的参与程度和学生的参与程度等五个维度，每个维度下又包括若干指标。 为了保证研究的信度和效度，首先我们征求了1o名专业人员的意见，并对一些指标 的具体描述做了修改;然后，邀请 12位网络教育、远程教育方面的专家或在网络课程 开发、教学方面有着丰富经验的研究人员，对该指标体系进行内容效度论证，论证内容 包括评价各个指标的明确性和必要性、各个指标的修改建议、补充的指标、对主要维度 权重的划分，以及对整个指标体系的意见等。结果表明，大部分指标比较明确，基于专 家对各指标必要性的评分和建议，我们删除了 12条必要性不够高的指标，并对其他指 标进行修订。其次，我们把论证后的指标以问卷的形式随机排列，以29名学习者为样 本，要求他们根据所学的 远《程教育学》网络课程，对每一指标进行评定，统计结果表 明数据整体呈现一定的收敛和发散程度，能较客观的反应实际情况。此外，我们还对9 名学生进行个别访谈，删除了4条学生认为表述不清、难于理解的指标。最终形成了网 络课程教学交互质量的评价指标体系。 米经1怜不 二飞 态史全义_公 中文摘,t 为了保证研究的信度和在实践叶，的使用，下一步我们还需要进行信度检验、网1大 规模的问卷调查、设计和实施网络课程教学交互质量评价系统，以及结合理论和实践对 该指标体系进行小断论证和发展 我们希望本指标体系对教学设计人员、远程教育教师 等有所帮助，能有助于提高网络课程的交互质量。 关键词:网络课程，教学交互质量，评价指标体系 英 义摘翌 Abstract WiththerapiddevelopmentofIC工theoriesofteachingandlearning,E-learningis thrivinginChina,whichhasunderlyingadvantageandroom.Web-basedcourseisthe maincarrierofE-learning,anditisnecessarytodesignanddevelopanumberof ex