台南成功国小九十七年社区生活营-台南家庭教育中心.pptVIP

臺南市中西區成功國小一○二年度社區生活營 個別諮商輔導活動成果 活動日期：102.9--102.11 活動地點：成功國小遊戲室 個別諮商輔導 運用本校具有輔導背景的輔導教師與領有心理諮商師證照的專業心理諮商師。 充分運用社會資源與配套措施：班級導師家庭訪視、本校補救教學志工、學生個案諮商中心轉介服務與友善校園相關活動。 個別諮商輔導 本校申請30小時，共服務5個案，其中包含個案家長和個案本人 個案1 個案2 個案3 個案4 個案5 五年級 蔣○○ 為他校資優班學生轉學至本校，課業壓力大，被原校的同學欺負和惡作劇，畏縮行為嚴重，有頻尿的情形。 五年級 林○○ 三年級時突然因同學嘲笑而抓狂，請假在家不願就學，直到四年級時因母親擔心課業跟不上才恢復就學，但母親擔心孩子狀況因此開始陪同上學，學校方面有請社工協助帶孩子就醫，但孩子很排斥看心理醫師，母親也不願勉強，詢問母親孩子的就醫狀況，母親除說明孩子有過動症外，其他部份都含糊其詞，只是一直強調自己白天陪孩子上學，晚上又要去工作，身心俱疲，但對學校建議的處置方式都是剛開始接受後又反悔而回到原來的模式。 四年級 許○○ 個性易怒、衝動，會口罵髒話，講不實的話，自己情緒不好會遷怒全班，打人、罵人，制止勸導不成，最後以大聲哭鬧發洩情緒，自認錯誤才道歉求饒。有時候還會利用被附身的方式逃避責任。 六年級 蔡○○ 1.偷竊2.說謊3.貪玩好辯4.班上人緣不佳。雖已轉介，仍需持續追蹤輔導。 五年級 羅○○ 情緒管理欠佳，父親管教嚴格且常以打罵方式，個案一發脾氣就會摔東西或坐在地上哭鬧，但是一打電話給父親，哭鬧馬上停止，個案有畏縮行為，如：出怪聲、玩弄手指、走路緩慢…等，很喜歡和同學玩但同學都因他的怪脾氣而卻步，個案就會不斷地騷擾或打罵同學，吸引別人的注意，雖已轉介，仍需持續追蹤輔導。 個別諮商輔導進步情形 個案1 個案2 個案3 個案4 個案5 個案畏縮行為已改善，變得有自信和活潑。 個案在諮商輔導的過程中，諮商師發現個案的性格較矛盾，可能與母親的教養方式有關，與母親晤談一次後，個案開始有其他偏差行為出現，諮商師認為個案的諮商輔導應該持續。 個案本來不願意來諮商，但在母親的陪同下，第三次後都能準時進入諮商室。 諮商師曾嘗試將母子分開工作，但個案緊拉著母親的手不肯分開，最後只好再次讓母親陪同進入諮商。 最後兩三次時，個案已能接受諮商策略-繪畫的輔導，並畫出自己的想法，母親部分卻只是一直反映他的苦處和無助，並交代她對孩子的愧疚。 個案父親對個案的教養方式改變，較能包容個案的偶爾的學業成就不佳，個案的壓力變小，情緒稍穩定。 個案的情緒起伏波動較小，和導師之間的關係恢復，較能接受別人的勸導。 人際關係方面雖未能接受同學的勸導，但攻擊和發脾氣的次數變少。 個案較有自信，能主動表達看法。 固著行為變嚴重，會用言語攻擊別人。 轉介學生個案諮商輔導中心，並持續追蹤輔導。 自傷行為減少，情緒管理技巧較佳。 父親教養觀念很難改變，仍認為打罵教育是對的，但答應會問明原因後再施行管教。 社會局評估為二級個案，無立即危險性，已轉介臺南市家扶中心，並持續追蹤輔導。 個別諮商輔導花絮 運用各種諮商輔導技巧和工具進行個別諮商輔導活動 檢討與建議 本次接受社區生活營個別諮商輔導之學生，除了個人偏差行為和情感依附關係獲得治療外，也對家長及導師進行輔導諮詢，希望在諮商結束後成效能延續，並對失衡的家庭教養功能有所助益。此外亦辦理親職講座，邀請家長和教師ㄧ同來聽講，內容豐富涵蓋理論和實務，提升親職功能和親師間溝通管道，在所有的輔導活動中，個別諮商是最具成效的，感謝社區生活營的經費補助，讓高關懷學生能得到社會的幫助。