《电力拖动控制系统》教学改革研究与实践.pdfVIP

第32卷 第 3期 宁 波 大 学 学 报 (教 育 科 学 版) 、ro1．32 No．3 2010年 5月 JOURNAL0FNINGBoUNIVERSITY (EDUCATIONALSCIENCEEDITION) M ay 2010 电力拖动控制系统》教学改革研究与实践 陈跃东，郎 朗，孙新柱，陈孟元 (安徽工程大学 电气工程学院，安徽 芜湖 241000) 摘 要：针对 《电力拖动控制系统》课程特点和企业对人才培养的需要 ，将与课程内容相关的实践教学和 创新教学引入到课堂教学中，取得 了一定的效果。同时针对现阶段工科院校青年教师非工化趋向的特点， 提 出实践教学和创新教学也有利于青年教师工程实践能力的提高。 关键词：《电力拖动控 系统》；工程化；实践；创新；教 学改革 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008—0627(2010)03—0098—04 《电力拖动控制系统》课程仨要讲授交、直 备从事电力拖动 自动控制系统设计、调试、运行 流电机的调速原理 、系统分析方法及其控制等 内 的能力，能够针对不同的控制对象及要求，选择 容。它既有完整的理论体系，又有很强的实践性， 合适的控制规律、系统结构、单元部件和系统参 是一 门把理论基础和工具应用到工程实践中去 数，而且要使学生建立大系统的工程概念 ，接受 的典范课程。它不但能培养学生的系统概念 ，还 现代工程师的基本训练，具有较强的创新意识和 能培养学生运用基本理论与方法进行工程设计 工作能力，具有 口径宽、基础厚、能力强、素质 的能力，而且有利于学生建立系统的观念、工程 高，适应本专业领域新产品的设计、制造、技术 的观念、科技进步的观念和创新的观念。这些观 开发、科学研究以及经营管理等复合型高级工程 念的培养，为学生今后的学习铺平道路，而且培 技术人才。 养了他们科学的思维方式和不断进取的精神。 笔者所在学校 1985年以前，本科教学中仅 《电力拖动控制系统》课程教学 目前主要问 开设直流调速系统，称为 “自动控制系统”。1985 题有：一是企业不愿接收学生实习，实习教学的 年后率先在本科教学中开设选修课，讲授交流调 效果难以令人满意；二是多数实验仍为理论验证 速系统。在 1992年培养计划修订时，将 “自动 性实验，综合性、设计性、研究性实验项 目所 占 控制系统”和 交“流调速系统”两门课合并成为 的比例偏低，不能满足学生工程综合素质、科研 “电力拖动控制系统”，使用陈伯时主编、机械 开发和创新能力的培养；三是课程设计、毕业设 工业出版社的教材 《电力拖动 自动控制系统 第 计的选题脱离实际，使毕业生缺乏解决实际工程 二版 )，并设置 “电力拖动控制系统”课程设计 。 问题的能力，满足不了我国推进新型工业化进程 目前课程开设时间为四年级的第一学期，80学 的要求，离高等工程应用型人才的要求相差甚远。 时，5个学分。 一 、 《电力拖动控制系统》课程的结构、内 二、工程化年轻教师的培养 容的优化整合 培养工程型的人才，首先要有工程型的教 《电力拖动控制系统》作为 自动化专业的一 师。实践能力对工科院校的教师极为重要。近些 门重要专业课 ，详细讲述控制理论、电力电子技 年来 由于国家对大学的不断扩招政策，地方高校 术在电力拖动 自动控制系统中的具体应用及工 在师资匮乏的情况下引进了一批具有较高