《读好经典名著，打好人生底色》作者：李连云.docVIP

精品论文 参考文献 《读好经典名著，打好人生底色》作者：李连云 《读好经典名著，打好人生底色》作者：李连云 （平度郑州路小学，山东 青岛266700） 　　 　　《语文课程标准》要求学生九年阅读总量达400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。而经典名著是古今中外文化的瑰宝，堪称人类最宝贵的精神食粮。 　　但是如何引导三年级小学生主动积极地阅读名著，汲取丰富营养，感悟人性的真、善、美，塑造学生的美好情感和健全人格呢？ 　　一、巧妙激发学生读名著的兴趣 　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。虽然汉语拼音已成为他们识字的工具，能够带领他们在卡通王国中寻找乐趣，但是把他们硬生生带入名著的世界，还是有一些难度。于是，为了调动学生的兴趣，先来调动我的兴趣。在课外阅读课上，我用笨拙的身子表演孙悟空，学着刘兰芳讲评书的样子讲着孙悟空的故事。一句话，一个动作，都把学生逗得捧腹大笑。欢笑中给学生带来兴趣，于是一个个走上讲台，开始学表演，开始讲故事。就这样，每次上阅读课时，学生都会让我表演一段孙悟空，讲一个《西游记》中的故事。我借机说，听老师讲故事不如自己看书，书中写的才有意思。就这样趁势引导，学生便纷纷买回了儿童版的《西游记》，津津有味地读起来，从此经典名著走进学生的视野。 　　二、指导读名著的方法 　　掌握正确的读书方法，养成良好的读书习惯是提高阅读效益的关键所在，尤其是对小学生特别重要。 　　1、师生同读，渗透读书方法。阅读课上，学生读书，我也陪着一起读，循序渐进地指导学生运用行之有效的读书方法。如教育学生运用读书三到：心到、眼到、口到；读书要动笔，或圈或点，或批注；边读边思考等多种读书好方法。 　　2、倡导建立摘录笔记。经典名著大多篇幅宏大，故事错综复杂，要想给孩子留下深刻印象，必须鼓励学生学会独立自主地建立摘录笔记。不仅培养学生良好的读书习惯，也是他们一笔小小的文学“财富”。 　　3、录音巩固。 录音是培养学生读书记忆、巩固的最好方法，同时也是培养学生口语表达的重要手段。当读完??大名著后，我便在全班举行讲故事比赛，但要满足每个学生的要求，只有利用录音的形式才能人人都能讲。首先，我做示范，用磁带录下来，放给学生听。学生听后感到很希奇，都更想听到自己的声音，比较自己讲得好坏，于是，他们回家后对着录音机讲故事成了热门，甚至有的学生录了好几盘磁带。等到阅读课上，教室里鸦雀无声，清脆悦耳的声音在教室里回荡，听者更是一种享受。 　　三、体验收获，陶冶情操 　　有人说过：“大量阅读，广泛涉猎，是怡养性灵，健全人格，培养人文精神，积淀民族文化的有效途径。”通过广泛阅读，使学生在读中汲取经典名著的精髓，有了许许多多的收获，在学校这个大舞台上尽情展示。 　　1、大型读书小报比赛。学生将历史人物的刻画描写、动人的故事情节，都展现在小报上，再配上柔和的色彩，让人不相信是三年级学生所做；2、全校举行中年级故事比赛，为学生提供了口才展示的机会。王帆讲的《空城计》，张越讲的《王允巧使连环计》都获得一等奖。她们模仿古人的腔调，虽然声音幼稚，但声情并茂；她们学着古人的动作，虽然不到位，但能够表达文意。听者都会以热烈的掌声给予鼓励和肯定；3、校报上，“小作家”们大显身手。当代著名作家叶文玲在回忆少年读书生活说：“我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不能写出真正的小说。”这充分说明阅读与习作相互驱动。多读，必伴以写作的冲动；多写又会使读书如饥似渴。每期的校报，我班“小作家”的作品都会以“观点新颖，文笔流畅”而受到许多小读者的青睐，读《水浒传》有感—英雄豪情、《我心目中的诸葛亮》……在全校学生中反响很大。 　　阅读经典名著是成熟阅读必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到，孩子们沉浸在阅读经典名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会真正感受到：经典名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋润已如春雨点点入土……