交流焕发教学活力——由示范课所想到的.docVIP

精品论文 参考文献 交流焕发教学活力——由示范课所想到的 四川省华蓥市古桥初中（638600）向远兰 阳春三月，万物竟春，受生机勃勃气息的感染，真想在工作中更上一层楼，但受视野的局限，苦苦思索而不得法。恰逢其时，市教育局特意邀请浙江名师到广安献课，又组织了广安同行进行了市联教活动，我有幸观摩了他们的示范课，感慨颇多。 1 教学利器———现代教学技术 这次献课的老师都使用了多媒体教学技术。现代教学技术是每个教师必须掌握和运用的教学技能，而多媒体教学技术则是其主体。为何多媒体教学技术在课堂中能如此广泛应用呢？因为它对教学过程有宝贵的特性与功能，能为学生提供较为理想的教学环境。多媒体教学技术把视听合一功能与交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、有活动影像、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈，反??呈现，改变了传统教学模式乃至教学思想。细数多媒体教学技术的优势有以下几点：淤直观性、动态性，能突破视觉的限制，突出要点、突破教学难点，使学生多角度地观察对象，有助于概念的理解和方法的掌握。图文声像并茂，充分调动学生的兴趣、保持注意力。于交互性，学生可以更多的参与课堂，学习更为主动；还可创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。盂提供教学情境，通过真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力。榆可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。虞针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。愚大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。 2 教学差异———地域差异 通过观摩广安优秀教师和浙江黄老师的示范课，对此深有感触。广安教师的示范课从教学内容的导入、新课内容的呈现、所教知识的训练等环节，教学设计和方法都很相似。这应该说是广安的教学风格。浙江黄老师所上的示范课同样是遵循导入、呈现、训练、巩固的教学原则，其方式方法迥然不同，给大家耳目一新的感觉，教学效果也明显好得多。 他的教学风格体现了浙江地区的教学特色。教育具有地域性，异地间的教育者应多进行教育交流与学习。不同地区的教学水平会因当地的经济状况、教育机制、教师素质、教学环境等多方面的影响而存在很大差异。不同地区的教学，会形成自己独特的教学风格，这种风格是该地区教师相互学习、相互影响而形成的集体智慧结晶，由此可见，教育的地域性很强。而教育是一个开放的、颇具潜力的事业，应该不断加强异地教学的交流学习，取长补短，在形成自己教学风格的的过程，不断吸取他人之长，以取得最优的教学效果，故步自封只能使教育走向衰落。遗憾的是，这种交流和学习对处于山村的一线教师来说，太少了。 3 教学的美———教育是一种艺术 教学这朵艺术奇葩需要以教师不懈的努力和探索去浇灌。浙江黄老师的课堂为笔者展示了教学的美。对于外研社版本的教材，普遍反应是一个字———难，对于农村学生更甚。而他的课，给笔者启迪了一个新的教学方向：调整好心态，积极探索新思路，仔细研究教材、教法，外研社版本教材对农村学生来说也并非那么难。或许说，可以化繁为简，化难为易。黄老师的教学设计很独到，特别是在听力方面，因为那段听力材料和习题都有很大难度，他没有按照教材的安排进行，而是细化分层。首先根据听力内容，设计了连线、选择、填空等题型，在学生充分理解听力内容后才完成书上的练习，层层铺垫，水到渠成，取得了相当好的效果。就此一例，可见黄老师的教学艺术功力非同一般。所以，在教学中，我们一定不能墨守成规，满足现有的教学方法。要取得好的教学效果，教师必须有“铁棒磨成针”的恒心和毅力，结合学情琢磨教材、教法。“教无定法”，只有适合学生的，才是最好的。但这适合学生、行之有效的教法，需靠教师们在理论指导下，在长期教学实践中辛勤探索，教学这朵艺术之花需教师汗水的灌溉，才能大方异彩。因此，教师们不能满足自己的“一桶水”，必须要不断博采众长，积蓄一潭水乃至一湖水，教学才有源源不断的“活水”，教学才有异彩纷呈的美！ 教师们要用好先进的课堂教学技术，用好发达的网络传媒技术，实现跨区、跨省的交流，交流唤醒教学的活力，充满活力的教学将焕发美的光彩，教育理想将不再是我们的眺望。