人教课标版教材Using Language环节教学探析.docVIP

精品论文 参考文献 人教课标版教材Using Language环节教学探析 杨美云 对于人教课标版教材中的Using Language 环节，一部分英语教师将其作为精读课去讲授，但这样做耗时过多，学生也感到枯燥；另一部分教师将其作为泛读课处理，学生匆匆浏览一遍，教师又认为学生没能真正掌握知识重点。通过教学实践，笔者认为UsingLanguage部分既不能处理为精读课也不能处理为泛读课，而是应该让学生围绕这个环节的中心话题，进行听说读写等综合性练习。 例如在教授人教课标版选修6Unit 4 Global warming的Using Language What can we do about global warming?时，笔者是按照以下步骤进行的。 1. 依据话题，进行说的训练 首先对Reading 部分的课文进行复习，为本节课做铺垫，同时提出两个相关问题： 1. How has global warming come about? 2. What are the effects of global warming? Answers: 1. Human activities, such as the burning of fossil fuels; climate factor etc. 2. a. the rise of sea level. b. severe storm, flood, drought, famine... c. the spread of diseases and the disappearance of species. ... 伴随着学生的回答，顺利导入本课的内容。首先，给学生展示一些自然灾害的图片，例如有关暴风雨，洪水，冰川融化，土地沙化等等的图片，告诉学生全球变暖是造成这些自然灾害的原因之一，并且提问： 1. Can we do something about glob al warming? 2. What can we do about global warming? 围绕这两个问题，随机向学生收 集不同的答案，以对学生进行说的训练。 2. 浏览邮件，进行速读训练 要求学生打开课本第30页，阅读两封邮件。通过迅速浏览邮件的称呼和署名，问学生：“Who wrote the two e mails?”学生答道：“One is by a student Ouyang Guang, the other is by EarthCare.” 3. 针对第一封邮件，进行精读训练 学生快速阅读第一个邮件，并找出以下问题的答案。 1. Why does Ouyang Guang write the email? 2. What are his two concerns? Answers: 1. To get some suggestions for what he can do about global warming. 2. He feels that individuals can have little effect on global warming, and he is not sure where to start with his pro ject. 4. 针对第二封邮件，进行听力训练 要求学生听第二封来自Earth Care 的邮件，进行听力训练。 1. Does Earth Care agree with Ouyang Guang? 2. How do you know? 5. 综合思考，自主学习仔细阅读邮件的剩余部分，给学生5 分钟的时间找出Earth Care 给予减少大气中二氧化碳含量的8 个建议。然后在多媒体上核对学生的答案，并且请学生大声朗读答案。 1) Turn off the electrical appliance if you are not using it. 2) Walk or ride a bike if you can. 3) Put on more clothes if you are cold. Donrsquo;t turn on the heat