作文教学的几点思考和做法.docVIP

精品论文 参考文献 作文教学的几点思考和做法 江苏盐城市亭湖区伍佑初级中学 李安建 怎样提高作文教学水平一直是语文教学的热点问题。尽管当前作文教学改革层出不穷，但由于我们长期受到传统教育的影响，我们的作文教学仍然是另一种形式化、模式化、的作文样式，忽视了对学生的本性的理性认识，所以作文教学仍需大家探索，走出作文教学陷入了以文为本的误区。 一、作文教学中常出现的问题 1.学生作文中个性特征在丧失 当前，我们的作文教学仍然坚持“以文为本”，将学生生活在前人的阴影之下，过分对作文形式的追求，致使凌驾于作文内容之上，造成了学生写作上产生盲从，从而扼杀了学生的创造个性和创新能力，使作文这种自我表现的精神性实践活动，穿上了僵化的教条主义外衣。作文教学无异于作茧自缚，缘木求鱼。学生的作文大抵是千篇一律，缺乏鲜明个性。作文中缺少个性的美，作文教学走入了歧途，陷入了迷乱，学生作文中不见了感情，不见了个性的各种活动表现。 2.学生作文中真情的缺失 当前，由于社会的发展变化，价值观念的多元化，再加上大多数中学生是独身子女，家长的过度溺爱，许多中学生没有理想，没有奋斗目标，生活极度空虚。他们认为享有现成的一切都是理所当然，缺乏感恩的心理，缺乏对父母、亲人的回报。 一个感情空白的人，我们怎么能够期望他写出情真意切的文章来呢？ 二、解决的方法 1.对学生进行人文性教育，培养学生的创造性 新的课程标准明确提出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。作文是学生语文素质的综合体现，在作文教学中应突出人文性。只有引导学生在博大而厚重的人文气息里去感受，做真人、求真知、露真言、抒真情，让课堂充满人文的气息，才能使作文成为一种真正提高人素质的活动。个性发展离不开创造。“如果没有创造性，也就没有新面貌”。所以我在作文教学中，为了让学生在现实生活中发现人性之美，我让学生在阅读中积累个性化的素材。阅读是写作的基础，大量阅读可以让学生发现生活中人性之美，学习教科书只是个基础，而更好地掌握个性化的素材，还得靠自己的悟性。因此，培养学生读书、看报、看电视的习惯，培养学生对社会的关心、对国家的热爱、对别人的关爱、对丑恶行为的憎恨。饱览祖国大好河山，领略祖国山河美。深入社区，感受社会变革；采访人物，了解人物思想感情，挖掘人性美；开展调查访问，感受身边的变化。这些都是学生对生活的直接体验，因此作文中就不知不觉地有了人性之美。同时在作文教学中还要注重培养学生的创造能力。写作中培养学生创新意识，也可以称作创新精神。激发学生好奇心，求知欲等。培养学生对新异事物接受和感悟，美国心理学家桑戴克曾调查表明：后天的教育对人的智力起着举足轻重的作用。这就要求我们在作文教学中必须想方设法地调动学生的好奇心，求知欲，不断激发他们去探究，鼓励他们去发现，来提高他们的创新意识。 2.精心创设条件，多途径地对学生进行情感教育，引导学生体验生活中的真情实感 从各个方面地对学生进行的情感教育，就能丰富学生内心的情感体验，有利于学生的情感的积淀，从而达到积多于内而后能发于外，自然流露于作文中的效果。可以利用教材进行情感教育。初中语文教材中???含着丰富的情感案例：如《赵普》中赵普表现出的超然的人格魅力令人折服；如《茅屋被秋风所破歌》中杜甫忧国忧民、舍己为人的伟大情怀让人感叹；《岳阳楼记》中范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的豁达胸怀催人奋进。社会处处是语文，引导学生走进大自然，走进社会，在实践中进行情感教育。真情在作文中渗透，作文在真情中升华。只要教者有心，在语文课堂里，以作文教学为载体，真情教育得到的将是实实在在的落实。学生在作文中的表达是他们对现实生活的真实体验、真情就自然流露，这是他们心中的美好的世界。在作文讲评时，要给予学生充分肯定，使学生的作文能在全班同学面前得到展示，让文章中所流露的真情实感来打动和影响更多的学生，共同提高他们求真知、抒真情、吐真言的自觉性。 总之，作文教学是能反映学生意识的特殊教学形式。因此，我们必须从实际出发，遵循学生的认知规律，让作文教学散发着人文的气息，充分发展学生的个性，切实完善学生的人格，力争使每一位学生成人、成才，满足社会对人才的需求。