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教育实习论文： 体育教育专业教育实习现状调查研究 一、前言 　　对于各师范院校的体育教育专业来说教育实习是高等院校技能训练的重要实践环节,是学生在教师指导下运用所学专业知识、教育理论方法完成教学实践的一次综合性训练和毕业前的一次全面检查。体育教育实习工作的质量高低是检验高等院校培养人才是否符合社会的要求,也是反映学校办学水平高低的最后一道程序,加强教育实习的理论研究,探索新课程理念下的体育教育专业实习的科学规律,建立相应的制度和措施,全面提高学生的培养质量,为我国体育教育专业教育实习改革提供一定理论的参考。 　　二、国内教育实习现状 　　我国从80年代中期至今,对教育实习的改革进程也在不断的深化,实习时间也从原来的4至6周增加到8至10周。有的实习还延长为一年。当今世界各国教育实习发展的一个趋势是:时间在总量上越来越充裕,实习时间的具体安排许多国家在研究、探索、尝试的基础上,各有不同的做法,但总体上表现出把教育实习的时间分割贯穿于整个教学活动中,在实习时间及其安排上,这些国家一改过去那种单一的集中式实习,采取了在整个大学期间进行多次教育实习形式,使实习时间分布贯穿于大学各个学习阶段,在总量上延长实习时间,在安排上突出阶段性和延续性的结合。 　　三、研究对象与方法 　　(一)研究对象:本研究的对象是华东师范大学,华中师范大学,华南师范大学,广州大学,上海师范大学,北京体育大学,上海体育学院,武汉体育学院,广州体育学院师范院校03级体育教育专业实习生进行问卷调查,了解实习生的反馈意见,发放600份调样问卷,回收问卷567份,回收率为94.5%,有效问卷542份,有率为95.6%,其中男生302,女生265人。 　　(二)研究方法:本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑归纳法对03级体育教育专业实习现状进行调查分析。 　　四、调查现状与结果分析 　　(一)八所体育院校教育实习时间及其安排形式 　　在所调查的八所体育院校中,六所学校的实习时间8周到10周,华东师范大学是三个月,上海师范大学是四个多月。所有学校均是采用集中式的安排方式,而每所学校对每周实习的课次各有不同。 　　(二)八所体育院校体育教育专业学生的调查结果 　　1、学校对教育实习的重视程度:经过调查研究表明,80%同学认为所在的体育院校对教育实习这一块是相当的重视的,20%的同学认为所在体育院校对教育实习是持不太重视的态度。 　　2、学生对教育实习的重视程度:在所调查的各所体育院校的学生中,100%的学生对教育实习持肯定的态度,认为体育教育实习在大学生涯中占有很重要的地位,教育实习的确能提高教学能力,而且在提高人际交往能力、提高适应性和找工作方面起着重要作用。在对于所在院校实习时间与安排的合理性上,不同学生有不同的看法,同一实习情况的学生意见与建议也各异。 　　3、学生对实习时间长短的认同调查:从调查数据中可以看出,没有学生认同一个月的实习时间,因为实习时间太短不利于教学方法和教学技能的提高,就好像一场训练刚达到热身效果就结束的感觉,没有达到提高的目的;90%的学生对实习时间的长短是倾向于两个月到半年的时间,其中认同半年的学生比认同两个月和三个月的学生要多占33.3%,半年比较适合的缘由是:在半年内一般都能经历一个体育老师教学中碰到的各种问题,通过实习了解有经验的教师是怎样解决问题的,为今后就业打下扎实的基础;10%的学生认为一年或以上会比较好,而且认为实习时间越长越有利于提高自身的综合素质,更有利于学生在实习的过程中发现自己专业知识上的不足之处,从而能及时调整学习方法和学习内容。 　　4、学生对教育实习时间安排形式认同的调查:调查数据中可以知道,在实习时间的安排形式上61%的学生认同分散式的实习方式比较好,既把实习拆分为几个部分安排在不同年段进行。还有39%的学生认同集中式实习方式好,既目前我国大多数学校体育教育专业所选择的实习形式,学生认同集中式的原因是与自身的综合素质提高方面有关。 　　5、学生对每周上课次数的看法:在所调查的学生当中,80%是倾向于每周上5～6节课,这种安排方法下,实习生们每天只需要上一到两节课,学生可以利用空余时间在课前做充分的准备,或者钻研教学方法,或者提高自己的理论或技术水平;10%的同学希望每周上2～3节课,太多的课会使课堂的质量下降,实习教师缺少自我小结的时间,不能把所学到的教法更好的吸收,同时课程比较少可以更合理的分配时间,如找工作等;有10%的学生是希望每周上8～10节,认为实践的机会越多对综合能力的提高越有利。质和量的关系非常微妙,两者相互影响,过多的量不一定能达到质的提升,只有把握好其中的规律,从量变达到质变,才是一个真正的飞跃。 　　从上述数据中,可以了解到,学生十分重视教育实习对自身的