利用几何画板开展探究性活动.docVIP

精品论文 参考文献 利用几何画板开展探究性活动 ——《角平分线》微课教学设计 张宇琛　陕西省榆林市清涧县解家沟镇九年制学校　718304　 知识点来源：新北京师范大学出版社《数学》五年级、八年级下册角平分线。 教学目标：掌握角平分线概念及性质定理和判定定理的内容及证明；实践操作结合几何画板演示，探究角平分线的性质定理与判定定理；渗透角平分线是满足特定条件的点的集合的思想，培养学生积极探索、大胆猜想的创新意识与求证精神。 教学设计： 一、角平分线的概念 1.情境引入 观察几张图片，例如弓箭、飞机、树叶等（多媒体演示）。 2.探究概念 (1)弓箭中的箭处在什么位置？飞机的机头类似什么形状？树叶中的主茎起什么作用？ (2)以弓箭为例，通过几何画板的演示明晰探究角平分线的概念。 3.归纳角平分线的概念 从角的顶点出发作一条射线把这个角分成相等的两个角，这条射线叫作这个角的平分线。 二、角平分线的作法（用几何画板演示角平分线的作法） 已知：ang;AOB。 求作：ang;AOB的平分线。 作法： 1.以O为圆心、适当长为半径画弧，交OA于M,交OB于N。 2.分别以M、N为圆心，以大于　MN的长为半径画弧，两弧在ang;AOB的内部交于点C。 3.画射线OC，射线OC即为所求。 三、角平分线的性质定理（探究活动一） 1.在角平分线OC上任取一点P，并分别作出P点到ang;AOB两边的距离线段PE、PF。 2.这两个距离的大小有什么关系？为什么？（几何画板演示观察PE、PF的大小关系）猜测并用直角三角形全等的知识进行证明，得出定理。 3.叙述角平分线的性质定理（角的平分线上的点到角的两边距离相等），分析定理的条件(已知：一个点在一个角的平分线上)、结论（这个点到这个角两边的距离相等），并根据图形写出表达式（已知射线OC平分ang;AOB，点P在OC上,PEperp;OA，PFperp;OB，垂足分别为D、E，则PE=PF），此为定理1。 用符号语言表达： ∵OC平???ang;AOB,PEperp;OA，PFperp;OB,D、E为垂足； there4;PE=PF。 四、逆向思维求角平分线的判定定理（探究活动二） 1.让学生将定理1的条件、结论进行交换并思考所得命题（如果一个点到角的两边距离相等，那么这个点在该角的平分线上）是否成立？（几何画板演示观察这些点是否在角平分线上）如何证明？叙述证明过程，最后得出定理2——角平分线的判定定理。 用符号语言表示： ∵PEperp;OA，PFperp;OB,D、E为垂足，且PE=PF； there4;点P在ang;AOB的平分线上。 2.指出：直接使用两个定理，不用再证全等，可简化解题过程。 五、理解角平分线是到角的两边距离都相等的点的集合 1.角平分线上任一点（几何画板演示点运动）到角的两边的距离都相等（渗透集合的纯粹性）。 2.在角的内部，到角的两边距离相等的点（几何画板演示点运动）都在这个角平分线上(而不在其它位置，渗透集合的完备性)。 由此得出结论：角平分线是到角的两边距离相等的所有点的集合。