参与意识激活思想品德课.docVIP

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参与意识激活思想品德课

精品论文 参考文献 参与意识激活思想品德课 河南固始县城郊第一初级中学 汝 艳 “兴趣是最好的老师”作为一名初中思想政治教师,我深切地体会到传统教学方法的滞后性。教师课堂上滔滔不绝地讲,学生无精打采地听,单一,机械的教学模式,造成了本就理论性强的内容,更加地抽象无味。如何激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与到课堂教学中,把思想政治课变成自己发现,自己解决的教学模式呢?下面我结合自己的教学实践,谈谈自己的想法。   一、激发兴趣,培养参与热情   学习兴趣是学生对学习活动产生爱好、追求和向往的一种心理倾向,它是推动学生积极主动学习的直接动力。兴趣是学习的先导,有兴趣才会入迷,入迷才能钻得进去,学习才会卓有成效。古人云“亲其师,信其道。”这句话说出了做一个学生喜欢的教师的重要意义和由此给学生带来的深远影响。教师端庄的仪表,凝练、幽默的语言以及渊博的知识都能起到打动学生的作用,都能在某一方面调动学生的学习兴趣。同时,在教学过程中,教师应以一种平常的态度来对待每一个学生,让学生没有压抑感,充分感受到自己是课堂的主体,教师是他们的朋友。只有这样,才能激发他们的表现欲望,让他们尽情展现自己的才能。这样的教师就像一个受人欢迎的主持人一样,只要往台上一站,学生就会兴趣盎然。所以说,做一名受学生欢迎的教师是调动学生学习兴趣的首要条件。思想政治课教材理论性较强,内容比较抽象,这些都是造成学生不喜欢思想政治课学习的客观原因。教材是死的,我们的生活却每天都是新的,因此,教师在立足教材、钻研教材的基础上,又要超越教材,把教材的“死”内容与我们的“活”生活紧密联系起来,在“活”中使学生掌握知识,增强能力,增加学习的兴趣。如果一个教师对教材内容把握不准,只能对教材上的知识进行简单的说明和论证。 学生感受到的也是一堆硬塞给他们的“生骨头”,相反,如果教师在吃透教材的基础上,适时补充一些生动有趣、有血有肉的“活”东西,学生自然就会兴趣大增。例如:在讲授《珍惜生命》这一课时,如何激发学生的学习兴趣,加强对生命的感性认识,教师可以用多媒体向学生播放殷学梅老师为救学生而献出自己宝贵生命的视频材料,学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染,诱发对“珍惜生命”知识的认识,提升自己的道德品质。   二、创造参与机会,突出“主体参与”   中学生在学习心理上普遍存在着强烈的自我表现欲望,但是传统的思想品德课教学模式过分强调教师的教,忽视学生积极主动地学,因此,如何在实践中突出学生的“主体参与”树立人本观念,是我们必须关注的大问题。新时期思想品德课教学,就是从培养学生良好的思维方式出发,鼓励学生大胆思考,积极参与,更好地发挥其主体作用,比如,在讲“友情价更高”这一知识点时,鼓励学生谈自己的亲身经历,谈生活、学习中遇到的问题和困难,教师适时地插入引导和提问,发动学生一起“会诊”,从课本中寻找“良方”运用有关知识解决这些问题,使学生明白如何与人交往,并且学会正确对待异性的好感,把握好与异性交往的分寸,从而使青春路上的每一个学生都健康成长。   俗语说“授人鱼不如授人以渔”。为了打破传统的教学模式,解除学生的依懒性,教学中,我们应努力探索师生互动,以创新能???培养为主。让每个学生都有说的机会,让学生实现自我显示的欲望,这是每一位政治教师在教学中应努力做到的。   三、让学生体验参与乐趣   让学生积极参与到教学活动中来,并给予学生恰当的评价,这也是思想政治教师在教学中应努力做到的。对学生的参与,教师应以鼓励为原则,因为只有这样,才能真正调动学生的参与热情和学习兴趣。如果学生满怀激情地参与到教学活动中来,而教师却熟视无睹甚至泼上一盆冷水,这样不仅对学生的参与热情是一种极大的打击,甚至可能使他今后失去参加任何活动的勇气。因此,教师评价不能是敷衍塞责的,而应是发自内心的。一个赞许的眼神、一个微笑、一个小手势,都能使学生充满信心,使他们在感到参与乐趣的同时,又拥有一份珍贵的成功感。   总之,教师既要研究自己的教法,又要研究学生的学法,要充分信任学生,依靠学生,调动学生的积极性和主动性,让学生真正参与到思想品德课中,自己来感受,自己来表演,使学生成为课堂的主体,让课堂成为他们的舞台。

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