化学试卷纠错应注意的几个问题.docVIP

精品论文 参考文献 化学试卷纠错应注意的几个问题 李海洪　甘肃省徽县第四中学　742300 　　测验是考查学生掌握所学知识的重要手段。测验的模式通常有随堂检测、单元检测和模拟检测，而检测后试卷的解析是纠正学生错误，夯实“双基”知识点，提高学习效率的重要环节。在多年的化学教学中发现学生对每次测验后试卷的纠错重视不够，往往是教师讲学生改个答案就完成了。结合多年教学经验对构建试卷的纠错模式，认为应该注意以下几个问题。 　　一、构建错题集，注意整理错题集的选择性 　　化学不同于其他学科，知识点既多又分散，重难点较多不易系统掌握。如果测验后养成学生整理错题的好习惯，归纳整合成单元错题集和模拟错题集，就为学生查缺补漏、系统复习准备一手好的资料。错题集的整理要有选择性，根据错题的难易程度分为三类：会而做错的、模棱两可出错的、完全不会的。会而做错的题不需要收集，只需要标记，有时间看看吸取教训。 模棱两可出错的错题应该重点标识，寻找出错的原因，看是知识点不熟，解题思路不对，还是审题不清等，在边上粘贴不同颜色的卡片，标明出错原因及纠正思路与方法，这类错题的整理、标识、纠正是提高学习效率的重点。完全不会的题就要整理成错题集，它是提高学习效率突破学习重难点的关键。 　　二、注意纠错的连续性、及时性和重复性 　　构建纠错模式整理错题要有连续性。每次测验后都应该标记收集考试中出现的错题。不能三天打鱼两天晒网，要培养学生的自律性。这也是保证纠错质量的重要环节。对于模棱两可出错的题要注意纠错的及时性，分析出错的原因，及时掌握涉及的知识点、解题思路与方法，并有针对性地选择同类习题加以练习和巩固强化。对于完全不会的错题要通过：阅读例题rarr;寻找疑难点rarr;教师的答疑解惑rarr;自我检测来找到突破点。并且要重复性地针对此类题进行强化训练，从而降低难度，提高学习效率。 　　三、注意培养学生间的纠错交流与合作学习 　　素质教育不仅强调培养学生学习的自主性，同时还强调学生的合作学习。每次测验后选一定的时间让学生们自主交流考试中出现的错题及整理的错题集，寻找存在的问题，讨论解题的思路与方法。这样既能培养学生的自主学习，又能让学生体会到合作学习的快乐。从而建立良性的纠错模式，在教学中形成良好的学习氛围。 　　四、构建师生纠错互动模式，激发学生学习兴趣 　　每次测验后教师都要充分发挥引导作用，通过批阅试卷发现学生存在的问题。对于大多数学生存在的问题采取课堂引导、集中讲解，对于个别出错的情况及时和相应学生进行互动交流，引导学生分析出错原因、掌握正确的解题思路和方法。这样不仅提高学生改错题的质量，还能提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。进一步激发学生学习化学的兴趣。 　　五、注意引导学生对出错知识点的整合及拓展 　　学期快结束时，将整理的单元检测错题集和模拟检测错题集按照知识点、解题类型或板块整合成纠错笔记。通过纠错笔记学生能更直观地发现学习中存在的问题，拓宽解题思路，提供思考问题的最佳方向，便于找到最佳解题方法。纠错的同时更应该注意培养学生对出错问题点的知识拓展延伸。例如：阅读对应出错点的拓展性例题，选择相对应、同类的练习题加强和巩固，从而挖掘错题的纠错功能，提高学生的学习效率。 　　六、通过纠错培养学生正确的学习态度和人生价值观 　　态度决定一切。在实际教学中发现很多学生几次测验的成绩不理想后心态就发生了改变。出现了怕学习到不爱学习，甚至出现了厌学的现象。通过改错题及时的让这些学生和老师、同学相互交流，不仅解决了学习中存在的问题，还能及时调整这些学生的学习心态。逐渐养成正确的、积极的学习态度和人生价值观。 　　总之，通过化学试卷的纠错，让学生养成考后及时再反思，再解题、再思考、再整理的习惯。从而促进学生理解概念规律的形成、掌握知识体系，合理进行知识的有效迁移，深化对问题的理解，还能让学生通过错误吸取教训总结经验，扬长避短。学生只有依据自己的实际情况，选择适合自己的纠错模式，才能逐渐改掉不良的解题习惯，不断积累解题经验和方法，从而减少失误少走弯路，取得最佳的学习效果。