合作学习在历史教学中的巧妙运用.docVIP

精品论文 参考文献 合作学习在历史教学中的巧妙运用 李明华 四川省凉山州冕宁县胜利学校 615600 摘要 小组合作学习不仅仅能够节约学生的时间与精力，还有助于激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心。在合作学习的过程中，给予了学生足够的交流时间，彼此能够取长补短，不断总结和自我提高，使学生的学习始终处于最佳状态，取得良好的学习效果。 关键词 合作学习 历史教学 方法 原则 新课改中，提倡主动参与、乐于合作、勇于探究的学习方式。在历史教学中，教师要树立新的教学理念，避免出现“灌输式”的课堂教学，要充分调动学生的积极性，使学生积极主动的参与到教学活动中，使学生在愉悦的环境下获得知识。因此，在历史教学中，教师必须要摒弃传统的教学理念，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生的自学能力及合作能力，使学生不仅能够获得知识还能够发展健全的人格。 一、合作学习的优点 1.共同参与，彼此尊重。合作学习不仅仅能够给予每个学生展现自我，张扬个性的机会，还能够使每一位学员都能够持有饱满的热情，有助于提高学生的学习效率。另外，在与别人相处的过程中，学会接纳他人，尊重别人，建立和谐的人际关系。每一位学生都拥有评价他人和被评价的机会，有助于帮助学生树立正确的人生观与价值观。 2.增进感情。小组合作学习是成员之间相互帮助，彼此交流的过程。为了完成共同的目标，就必须在相互信任的基础上，通过相互支持，共同探究，使遇到的问题迎刃而解。合作学习不仅仅有助于学生之间形成和谐的伙伴关系，增进学生彼此的感情，还能够促进学生之间形成良好的人际关系，培养学生的人际交往能力。 3.培养能力。合作学习能够将学生从“旁观者”变为“当局者”，是每一位学生都参与到学习活动中，掌握学习的方式方法，培养学生的自学能力。在合作学习中，教师定要注重让每一位学生都参与，且都带有极大的热情。学生任务由大家共同分担，集思广益，人人都尽其所能。合作学习使每个人都有机会参与和交流，最大限度的激发学生的学习热情。 二、合作学习的方式方法 1.课前预习的合作。教师提前把作业和要求嘱咐给学生，使小组合作学习的成员根据要求查阅资料，预习教材，经过小组内部的讨论还没有解决的疑难问题记录下了。在课堂上，学生可以根据自己的记录，有的放矢的听讲，使疑难问题得到解决，提高学生的学习效率。另外，教师也可以根据教材和学生的具体情况，适当的提高学习任务的要求，使学生都能够学到知识。 2.课堂对话的合作。在学生学习教材时，要引导学生多角度的看待问题。在课堂上，教师可以开展辩论赛，让学生分成几组，运用自己掌握的知识和查到的资料，来说服其他的学生。这样不仅仅可以使历史课堂充满活力，还能够培养学生的思维能力。学生的兴趣被调动起来，学习效率自然会得到提高。 3.课后巩固的合作。小组合作学习可以与课堂的每一个环节贯穿起来，课后留的作业也可以让学生分组完成。最简单的巩固就是小组成员之间可以相互检查一些重大事件的发生地点、发生时间、起因、领导人。在合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论和相互探究，针对一些普遍存在的问题，自己分析或者请教老师来解决问题。这样，能够营造学生与学生之间、学生与教师之间共同学习，探究问题的氛围。 在历史教学中，注重培养学生合作学习的方式方法，使合作学习的优势得到最好的运用。这样不仅仅可以打破传统教学中师生之间单一的沟通方式，为师生之间的交流开辟新的途径，充分调动学生的积极性和主动性，有利于学生建立和谐的人际关系，使学生心理品质健康发展。因此，我们在历史教学中，定要合理巧妙的运用教学方式，使教师轻松教学，学生轻松学知识，使教与学达到最佳境界。