在临床中培养医学生的理论联系实践的哲学思维能力.docVIP

精品论文 参考文献 在临床中培养医学生的理论联系实践的哲学思维能力 程新（通讯作者） 向少伟 吴燕红 蒙宇华 唐丽萍 龙韵 (广西中医学院附属瑞康医院肾内科 530011) 【摘要】临床思维能力是一个医学生医学理论知识和实际能力综合反应，医学是一门实践的科学，正确的思维能力需要在临床实践中培养，而临床理论联系实践哲学思维能力的培养是临床思维能力培养的的核心 【关键词】临床思维 理论 实践 哲学 在临床诊断疾病中需要医学生具有较强的的临床思维能力，它综合反应一个医学生医学理论知识和实际能力，它是临床医生在诊断和治疗疾病的过程中，利用患者病史、症状体征、实验室及影象学检查等资料，结合自己的理论知识与经验，用科学的思维方法来分析，最终达到正确的诊治疾病的能力。 医学是一门实践的科学，故而我们更应重视医学生的临床知识、技能的培养，培养医学生的临床思维能力，构建正确的临床思维方法是临床学习的重要组成部分，应当贯穿于临床学习始终，而临床理论联系实践哲学思维能力的培养是临床思维能力培养的的核心，它对于我们在临床工作中正确的诊治疾病有非常重要的指导作用。 首先我们要培养医学生坚持从实际出发，应用所学的基础理论知识，尽可能详尽的收集临床病史、症状和体征、体格检查、实验室检查、辅助检查等资料，这是进行诊断思维分析的重要前提，也是在临床中达到主观与客观，理论与实践统一的前提，这样经过长时间反复实践和不断训练，从而做到正确地认识疾病。当然在培养医学生的具体方法上可培养他们的语言表述和临床病例书写能力，这是思维能力的重要体现。 对于一个疾病的诊断正确与否关键还在于是否应用了正确的临床思维，要培养医学生正确的临床思维，就要求医学生对大量的临床资料去粗取精，去伪存真，达到主观和客观、理论和实践的具体的历史的统一，这要求医学生不断地通过临床实践，在诊治疾病一定的具体阶段上，求得对疾病发展不同阶段本质的认识，做出的诊断与疾病本质实际相一致、相符合。这进一步要求医学生不但要独立思索，查阅文???，还要请示上级医师、请会诊、咨询、讨论等才可能达到对疾病本质的认识。 由于客观世界，客观实际是不断发展变化的，同样医务工作者的医疗实践也是不断发展变化的，医学生必须不断地深入临床实际中，不断地做疾病的调查研究，总结临床医疗的实践经验，在医学临床中钻研新出现的事物，解决临床遇到的新问题，才能不断在临床工作中取得新的进步，才能有所创造，使临床思维能力不断取得新的进步，医学理论的基础是实践，又转过来为医疗实践服务。“不见不识，不做不会”，无论何人要认识什么事物，除了同那个事物接触，即生活于那个事物的环境中，是没有办法去解决的。对于医学生的培养要求他们要在日常医疗实践工作学习中不断总结经验和吸取教训，不断纠正错误的临床思维，并促进正确临床思维的发展和形成，只有把在临床实践中的感性认识上升为理性认识，只有在工作中深入临床解决主观认识与客观实际之间的矛盾，然后再指导于临床实践，这样形成的对疾病的正确的诊治思维，这方面我们可以通过教学查房、临床病例讨论来进一步提升医学生临床理论联系实践思维能力的水平。 总之，在不断的临床实践中培养医学生的临床思维能力，用正确的理论联系实践的哲学思想，指导他们的临床学习工作实践，才会更有效的培养出能全面应用医学理论知识并对疾病做出正确诊治的优秀医学人才。 参考文献 [1]冯志宏,赵铱民.关于增强口腔医学教学与临床结合的思考[J].西北医学教育,2011,19(1):4-6. [2]秦玉婷.医学生临床示教方式的探索[J].吉林医学,2011,32(3):602. [3]章亚青,李丽莎,吴平等.医学生批判性思维能力的调查与分析[J].上海交通大学学报,2009,29(7):869-872. [4]王振方,王坚定.临床思维学的教学实践与理论探索[J].医学与哲学,2002, 23(8):12-14. [5]裴冬辉.浅谈临床医学的实践教学与实践技能的培养[J].中国医药指南，2011, 9(3):166-167.