在作文教学中开展综合实践活动.docVIP

精品论文 参考文献 在作文教学中开展综合实践活动 户自贵 辽宁省朝阳凌源市瓦房店中心小学 “语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”因此，我们应大力拓宽语文学习的渠道，开展综合实践活动，让学生飞出单一封闭的课堂，接触自然、社会，在广阔的天地中学语文，用语文。因此，笔者在作文教学中尝试着开展了综合实践活动。 一、体验自然风光，谈家乡之美。 小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村的小学生，由于他们生在农村、长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然，看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪、夏之泳、秋之游。同学们在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美。 当学生心盈自然之美时，我只要稍作点拨，如问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。 二、体验先辈精神，叙崇敬之情。 先辈们的事迹与艰苦奋斗，不屈不挠精神是我们语文教育的一笔宝贵的资源。这些既是作文的好素材，也是德育的好教材。我让学生去采访了解烈士老人的事迹，拜访目睹英雄事迹的前辈，参观烈士陵园，查阅资料等活动，让学生真切地感受到种种感人的精神，崇敬之情油然而生，继而产生了强烈的倾吐欲。此时，进行习作练习，学生的语言慷慨激昂，字里行间充满了感情，多数同学还做了真诚的反思，这与以前空洞的口号式习作截然不同，习作的过程再次升华了同学们的感情，净化了同学的心灵。 三、体验家乡富饶，倾自豪之情。 对于一般动植物的认识，城市里的小学生大多数是通过图片资料获得相关的知识，缺乏感性的认识，而习作干瘪，更无真情实感。这方面农村的小学生却恰恰相反，生活在农村里的小学生可以闻到稻花的幽幽清香，摘到雪白梨花，可以看到蚕豆生根、发芽、开花、结果，使同学们深深体会到生在农村的幸福、优越，从而激发了为家乡自豪的情感，让学生满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写作文，这样，作文就水到渠成地言之有物、言之有情了。 四、体验家乡飞速发展，抒振奋之情。 随着市场经济的快速发展，农村的变化可谓是日新月异，令我们每个生活在农村的人不断地惊喜，更无比的振奋！——这又是作文实践活动的极好素材！我常带着孩子们去参观、采访了解家乡的过去，在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。接着，在班上开讨论会，让学生说说“家乡的变化”，此时，同学们还情不自禁地张开了想象的翅膀，带着一颗颗童心飞向未来..学生太兴奋了，这时提出作文的要求，就会促使学生把这种振奋之情流于笔端。同时，也教育了学生要热爱家乡，促使他们从小树立把农村建设得更繁荣的理想。 五、体验乡情亲情，赞纯朴民风。 城市里因种种因素，还较多存在着“对门老死不相往来”的现象，但农村却广为流传着“远亲不如近邻”、“邻里好，赛金宝”这些话，农村人特别重视邻里之间、乡亲??间的感情联系，其间蕴含着纯朴的民风，和睦相处之情，尊老爱幼之德、勤俭节约之风等。这些方面的事例层出不穷，活生生的发生在同学们的身边。农村那一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘着粽子香的端午节..男婚女嫁、移风易俗等，无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的，抓住节日的契机，或借助一定的情境，让学生体验到其中浓浓的乡情和劳动人民的朴实情怀，而不由自主地赞之于笔端。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”跳出为“作文”而教作文，立足育人的高度，在作文教学中开展综合实践活动，让习作的过程成为学生生命历程中一段段真实的生活，只有这样，我们的作文综合实践活动才能得以成功，才是《新课标》所倡导的作文综合实践活动。