培养学生数学解题后反思的能力培养学生数学解题后反思的能力.docVIP

精品论文 参考文献 培养学生数学解题后反思的能力培养学生数学解题后反思的能力 玉林实验中学 刘家芳 实践说明，数学解题后反思是解题后不可缺少的一环，是“画龙点睛”的一笔，是提升思维能力的“催化剂”，也是提高解题能力的有效途径。我们在平时的数学教学工作中要注意培养学生的反思习惯，提高学生数学学习的反思能力。在讲解例题后，要有意识的引导学生对所讲例题进行反思，在反思中巩固知识，在反思中发现问题，在反思中成长。 数学解题后反思如此重要，如何引导学生去进行反思呢？如何提高反思的能力呢？ 一、引导学生反思题目的知识点，熟能生巧 高中数学同一个知识点的题目种类繁多，灵活多变。遇到新题型新情景，学生就会觉得难以下手，找不到突破口。这时候反思题目所涉及的知识点就变得很有必要。反思题目所涉及的知识点可以帮助学生审题，在已知和所学的内容之间铺设道路，明了题意，理清思路，并且在反思过程中达到对某些知识的补漏、知识结构的优化、使得思维更加合理严密。 分析：题目给的是函数的性质，学生容易只从单调性和偶函数的性质出发得 ，而不明白所给的定义域和偶函数的性质是什么用意。这种思考是不严密的，是有害的思维方式。我们引导学生回忆什么是函数的定义域，偶函数的概念，回忆偶函数的单调性，从而理解出题者的用意。也就是说不等式应该这样解： 解的结果也可以得到正确的答案，如果不经过反思进行查漏补缺，遇到类似的题目时很容易做错。因此，即使是答案对了也要反思解答过程有没有漏洞的地方。补全对知识点的理解，熟悉知识的内容，遇到类似知识能尽快反应。 二 、反思解题方法，锻炼发散式思维 有时候一道题我们往往不局限于一种解法，要养成在解题后再反思解题方法的习惯，从不同的角度去研究问题，容易发现会有另外的解法，比较之后我们尽量选择从优从快的思维方式，提高我们的解题效率，从中可以锻炼我们思维的广阔性。 通过反思一题多解，引导学生总结解题规律，提高解题技能，增强学生的学习兴趣和信心，拓宽学生的思维，优化思维品质，发挥学生的潜能，培养学生的创新意识和创新能力，强化解题后反思的意识。 三、反思解题过程，培养学生思维的缜密性 学生解题时往往缺乏对解题过程的反思，只为解题而解题。数学是一门以严密性为重要特征的学科，教师在教学中要严格要求自己用正规的书写方式去板书解答过程，从而引导学生养成良好的书写习惯，以方便检查我们的思维过程。思维的缜密性要求在解题过程中对推理论证、计算等语言表述要求严密、逻辑性强。但实际上学生在解题过程中往往会出现：思维混乱、表达不清、以偏概全、忽略试题中的限制条件等问题，从而导致在考试中无谓失分，以失败告终。 所谓“数缺少形时少直观，形缺数时难入微。”如果一味的计算难免繁杂，辅以形，表达就简洁易懂了很多。 四、反思问题的变式，实现举一反三，培养思维的敏捷性 题目解决完不等于任务的结束。有时我们只要变换一下题干就可以得到新的问题，若能把这些问题做个归纳，更有利于我们把握问题的本质。 这组题深化了学生对绝对值的几何意义的理解，使学生的知识系统化，提高了学生的应变能力，起???了举一反三的作用。 解题后反思给了学生更多的思维空间，使学生对数学有深刻的感受，加深了对知识的理解，帮助提炼数学思想方法，把握解题规律。数学教师要致力于在教学过程中提高学生学习数学的反思能力，从而提高他们的自主学习能力，使学数学成为有趣的事情。