如何创新农村小学美术教学.docVIP

精品论文 参考文献 如何创新农村小学美术教学 郭丽丽　山东省栖霞市翠屏小学　266000 《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育教育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”美术课也是学生喜欢的课程之一，学生特喜欢涂鸦。但有相当一大部分学校还没落实好美术课，大部分农村学校老师将美术课视为可上可不上的课，甚至称上美术课那不叫上课。农村的孩子很少有机会参加各类美术竞赛活动，也很少有机会欣赏到优秀美术作品，因此农村学生获奖甚少。 一、分析美术教学现状，查找主要原因 1.投入不到位。美术教学不同于一般文化课教学，它是一个眼、脑、手相结合的学习过程。在美术教学中，范画、挂图、图书资料起着重要作用，只有见到大量的优秀作品和具体的实物，学生才能有一个感性认识。但农村小学很难从有限的教育经费中抽出资金，因此教学设施一直得不到改善，直接限制了美术教学活动的深入开展。 2.思维不转变。长期以来，受应试教育的影响，尽管国家教育部已提出小学教育应由“应试教育”向“素质教育”转变，但这种情况受到一定的限制是难免的。 二、创新教学观念，提高美术课堂质量 我认为可从以下几个方面入手： 1.简化教学环节，优化教学设计。 课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰、教学设计是否优化。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程即是教学思路在教学活动中的体现。 2.精心设计问题，引导学生探究。提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构。教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。 这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生思维素质和思想素质的养成。 3.处理好预设与生成的关系。 预设是紧紧围绕教学目标、任务， 预先对课堂教学过程作一系列展望性的设计。在美术课堂教学中，教师要认真处理预设与生成的关系，使两者相辅相成，共同为学生的发展服务。 三、改善教学理念，创新美术教学方法 1.家校结合，共同促进。如何让家长配合教师的美术教学，可以以班级家长会为突破口，将新的美术教育理念渗透给家长，让农村小学的学生家长改变教育观念，提高认识程度，支持学校教学工作，配合美术教师的教学要求，尽可能为孩子提供必要的学习用具或材料，保障农村小学美术课的正常进行、教学任务的按时完成。 2.常规训练，更有灵性。美术课堂教学常规的训练到位，是确保美术课能否进行的关键，是提高美术课堂教学有效性的根本。 3.课堂教学，兴趣为主。“兴趣是最好的老师。”在执教三年级下册《迷彩服》一课时，我事先让学生回顾点线面三个好朋友，然后让学生自主说出课本上都用了哪些材料来绘制动物的迷彩服，学生兴趣盎然地说出可用彩笔画、用纸贴等多种材料绘制动物的花纹。除了这些材料还可以利用哪些材料来制作漂亮有趣的迷彩服呢？我拿出事先用不同材料制作好的身穿迷彩服的动物造型进一步启发学生，学生们看到我手上拿的各种各样的身穿迷彩服的动物，都“哇”的惊叫起来：可以用吸管！可以用小木棒！可以用单色笔！……这时我???进行诱导：你们想不想亲手给动物朋友穿上漂亮的迷彩服呢？“想——”教室里响起整齐的回答。可见，课堂教学从兴趣入手能充分地调动学生学习的积极性。 4.课堂作业，及时点评。农村小学的孩子由于长期以来未形成美术课堂作业按时完成的习惯，作业随意性时有发生。为了让学生养成良好的按时完成作业的习惯，在教学中，我采取了面批作业的做法，以点带面地将学生在作业中存在的问题及时地予以讲评。 综上所述，在农村，美术教学应“面向全体”、“因材施教”。“教材”仅仅是一个主题、一点启示、一种资源或者范例，学生借助教材，在教师的启发下和引导下，能创造出更多作品来。