如何提高学生现代文阅读能力.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高学生现代文阅读能力 甘肃清水五中 南晓斌 《语文课程标准》指出：“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”中考阅读中更侧重的是阅读能力的测试，体现了时代对于一个现代青年阅读能力的实际需要，因此如何提高学生的现代文阅读能力正成为广大师生共同关注的热点问题。下面我谈谈自己的几点思考： 一、充分明确阅读的重要性 现代文阅读能力是体现语文实际能力的重要窗口，阅读能力反映一个人语文能力的高低以及他是否能适应进一步学习或工作的需要。 阅读教学是语文教学的重要组成部分，在整个语文教学过程中，阅读教学所占的比重最大，不仅如此，阅读还是识字积词、扩大知识面的重要途径。古人也曾说过：“书读百遍，其义自现”，因此笔者在教学的过程中一直在要求学生要多读，虽不能读到百遍，但至少也要读三到五遍，从浏览到精读，由浅到深，循序渐进，无论通读、翻读、查读、跳读，注意力越集中，目标就越明确，效果也就越明显。同时，还要让学生改变语文只要死记或临场发挥的错误认识，做到勤于动脑、动手进行积极思维，养成良好的思维品质。让学生们认识到阅读是一种复杂的高层次思维形式，它以准确、迅速、全面摄取所需求信息为其终极目的。 二、努力培养良好的阅读习惯 要提高学生阅读能力，就要致力于对学生良好阅读习惯的培养。培养学生阅读的良好习惯，首先是预习，预习是教师授课的前提。其次在学生阅读的过程中，要引导学生学会“标注”，如对关键性字词、重点语句等。遇到不认识的字一定要查阅工具书，遇到不懂的语句也要标明，不怕查工具书，不怕请教老师或朋友，应该知道这些都是好习惯。此外，必须在书页的空白处随手写上阅读心得、联想、见解、疑惑等，充分发挥想象力和创造力，真正做到眼到、口到、心到，做到及时发现问题，提出疑问，在疑问中积极展开思维，反复琢磨语言文字所表达的思想内容，最终，找到自己观点。 通过预习，我们让学生手脑并用，有利于培养学生边阅读、边思索、边勾画的好习??，将阅读引向深入。 三、充分调动阅读主体的积极性 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”能够变要我读为我要读，自然会收到事半功倍的效果。因此要调动阅读主体的积极性，激发学生的阅读兴趣有兴趣才有阅读的量，才会提高阅读的质。有了阅读的质和量，才能提高学生的文化品味和审美情趣，发展健康的个性，逐步形成健全的人格。我在讲授每一篇课文时，总是先要求学生结合注释和课前的预习提示自己阅读，然后再在规定的时间内独立完成老师根据课文内容设计的思考题，最后再组织学生讨论或由老师作总结性的讲解。学生通过阅读，读出“自我”，从而获得思想感悟和艺术感染，充分体现了阅读主体的积极性。 四、让学生学会创造性阅读 所谓创造性阅读，根据美国学者阿普斯的说法：“这是带着创造某些新事物的目的而从事的一种阅读，是去发现以前从来没有过的问题的答案”的一种阅读，是最高级的阅读过程。在中学阶段对学生进行创造性阅读能力的培养是为了使学生在已知的领域内去搜寻更大的空间，向更新、更高、更复杂的方向开拓。现今中学生的阅读基本处于一种盲目、随意、无序、低效的状态。教师应避免阅读教学中的随意性和零散现象，力求有一定的指导体系，能系统地对学生的阅读能力和阅读方法进行点拨。阅读的方法是多种多样的，朗读、背诵、搜集整理材料、做读书笔记等等，不一而足。一般应遵循由博而约，由易到难，由近及远的规律，依据大纲，根据教材的需要，结合学生的实际情况，不失时机地引导学生读书，要教学生从阅读实践中学会认知性阅读，理解性阅读，与作者进行跨越时空的特殊对话；学会鉴赏性阅读，读出文章“共性”中的“个性”；学会创造性阅读，实现对阅读客体──读物、作者和阅读主体──读者自身的双重超越 总而言之，我们只有让学生认识到阅读的重要性，养成良好的阅读习惯，激发他们阅读的兴趣，发挥学生阅读地创造性，才能全面提高学生的综合阅读能力，才能培养出有创新精神的、高素质的人才。