小学英语教师特色教学方法浅谈.docVIP

精品论文 参考文献 小学英语教师特色教学方法浅谈 张淑梅　甘肃省山丹县马场二场小学　734107 记得我刚接上这个班时，班级的每门功课成绩都比较糟糕。后来，我了解到这个班级的实际情况：这个班的留守儿童和单亲家庭都是全校各年级最多的。所以他们中大多数人由于缺少亲情之爱、家庭之爱，缺乏与人沟通、交流，不愿与老师和其他同学接近，自卑感强、缺乏自信心，尤其是在学习方面更为突出。特别是在课堂上专心听讲的同学不多，不遵守课堂纪律的同学很多。上课干什么的都有，有打瞌睡的，乱讲话的，玩小东西的，心不在焉的等等。按照常规的教学是根本无法完成教学任务的。因此，我想了许多有效可行的办法，打破常规，创造了自己的英语特色教学方法。 一、挑战自我，争分夺秒——提高效率 首先针对背诵单词时枯燥无味，我采用“挑战自我”的方法：给学生两分钟的时间速记单词，然后老师抽个别同学背诵单词，即挑战自我，如果背诵正确率是百分之百，那就是挑战成功，立即给予奖励。这样许多学生都能积极利用那珍贵的、有效的“挑战自我”式教学方法，使得这些同学在短时间内把注意力集中在课堂上。教室里是书声琅琅，学生们个个集中精力，都想争分夺秒地多学一些知识，不专心学习的同学也寥寥无几。久而久之，英语课堂效率就有一个很大的提高。 二、积极表演，及时评价——获得动力 在平时表演对话中，我采用主持人脱口秀风格，在表演完对话后，我会先让他们评价自己表演得怎么样，接着回答他们的梦想是什么(Whatrsquo;s your dream)，这时学生会回答（Irsquo;m gong to be a nurse ），然后，我会提出进一步的要求：你们的表演是不是会得到下面观察团的认可呢？再让其他同学投票评价，如果达到班级人数的一半以上，就算成功过关，梦想实现，最后奖励他们并谈成功感言。许多同学都说以后要再接再励，继续努力学习，提前预习，及时复习等。这样一来，既激发了学生们的好胜心，又调动了学生们学习的积极性和主动性，学生们感到这种方法很刺激、很新鲜，而且具有挑战性，都想尝试一下，更想获得成功，这样参与的同学也多了，其他同学也能认真看别的同学表演了，同学们个个是受益匪浅啊。 三、经常鼓励，见证奇迹——激活思维 在平时的课堂上，学生们个个害羞并且胆小，而且懒得思考，更懒得回答问题。因此，我想了几种办法激励他们积极发言。如：在提出问题时我总是充满激情地说：现在见证奇迹的时刻到了！条件是：全班同学如果都举手，奇迹才会出现。这样，很多不愿举手的同学也不甘落后了，个个开始快速转动脑筋，快速搜索正确答案，争取举手发言，希望快点见证奇迹。所以，学生们的思维也由此被快速激活，学习积极性也高涨起来了，能在快乐、活泼、兴奋的环境中享受学习得到的快乐，享受学习带来的幸福。 四、适当奖励，规范作业——培养习惯 针对作业乱的毛病，为了鼓励他们写好规范字，我经常进行作业评比。如：每次作业质量用A、B、C、D来表示，如果得够5个A，就得到一个小贴纸，然后累计5个小贴纸，就发一个很个性的笔记本进行奖励。为了获得这个个性十足的笔记本，学生们都能安下心来规范书写，改掉了书写时字迹“龙飞凤舞”的毛病。 五、“一帮一”，互相督促——提高成绩 教学中为了提高学习成绩，??还开展了英语“一帮一”的活动，把全班同学分成“一帮一”对儿，提出学习成绩由两人考试总成绩评判，如果是全班前五名，进行奖励。活动开展后，好学生对“小老师”的工作尽职尽责，积极辅导，被帮的学困生也认真努力，成绩明显得到了提高，老师的负担也减轻了许多。 以上就是我的英语特色教学方法，看到学生们一天天地进步，我也更加充满了信心。当然，这些做法是远远不够的，在平时的教学中，还需要进一步地钻研教材，研究教法，使他们在“乐中学、学中思、思中悟”。平时多欣赏和鼓励孩子们，时时处处注意到学生身上的闪光点及良好个性，认真做好诱导、疏导和引导工作，从而达到预期的教育教学目的，更好地塑造孩子们健康的心灵和积极向上的人格。