普罗米修斯盗火说课稿.docVIP

《普罗米修斯盗火》说课稿 麾村小学 张锁定 《普罗米修斯盗火》是苏教版四年级上册的一篇希腊神话。写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的传说，颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造福的伟大精神。全文共有8个自然段，按照事情发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美，的特点，注意了人物个性的刻画，普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都跃然纸上，给人深刻的印象。　　 一、说教学目标 根据以上教材特点和学生实际，为构建引悟教育背景下的高效课堂，我确定了如下教学目标： 知识与技能：1、能正确、流利、有感情朗读课文。 2、能根据课文的学习想象普罗米修斯受罚时的情景，并把它写下来。 过程与方法：精读感悟，理解课文。 情感态度价值观：借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯极富同情心、勇敢机智、坚强不屈的伟大精神。 二、说重点难点 指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯的性格特征。 三、说教法，学法： 新课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 预设的教法是：以读为主线，创设情境，整合图、文等各种资源，采用小组自主探究、朗读感悟等方法，引导学生主动参与到学习活动中。 预设的学法是：情境教学、交流互动等，最终实现教学过程的最优化。　 三、说教学过程： 一、复习检查 1、课文讲了一个什么故事？用简洁的语言概括。 2、用小标题概括。 无火-盗火-受罚-获救 二 感受无火的困苦和有火的快乐。 1、地球上没有火种的时候，人类的生活是怎样的？ ①理解困苦。 ②人类还会遇到哪些困苦？用书上的句式“没有火 ，只好 。”来说一说。 ③练习朗读。 2、普罗米修斯看到人们生活在寒冷和黑暗之中，决心为人类盗取天火。课文2-4自然段写了盗火的经过，仔细读一读，想一想普罗米修斯是个怎样的神？请同学们选择其中的一个问题小组讨论，重要的句子划划、重要的词语圈圈，并加以体会，最后有感情地读一读。 ①哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心？ ②哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢机智？ 3、交流 ①感悟“富有同情心”。 他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。 （过渡）人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。 Ｂ感悟“勇敢而机智”。 ①课件出示：课文第三自然段。 ②这是普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语看出勇敢而机智？ ③交流 ④感情朗读课文第三自然段。 ⑤［媒体出示］普罗米修斯盗得火种的图。 a普罗米修斯高举着火把把火种送到人间，你们担心风会把火把吹灭吗？ ② 引导学生品读“小心翼翼”。 ③普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此……（教师引读） 师生合作读第四自然段。这跳动的火苗给人类带来了什么？（温暖 光明 希望 健康 幸福 快乐）引导学生联系上文理解“人类文明向前迈进了一大步。” 火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？(相机积累四字词语：欢呼雀跃 欣喜若狂 手舞足蹈 心花怒放 ⑥感情朗读第四自然段。 三 学习受罚和获救，感悟“坚强不屈”。 正当人间为了火种的到来而欣喜若狂的时候，普罗米修斯却即将面临严厉的惩罚。因为宙斯发现了天火被盗，大发雷霆，要狠狠地惩罚普罗米修斯。 自读第六自然段，用自己的话说说宙斯是怎么惩罚普罗米修斯的？ ①什么样的情况下，普罗米修斯不后悔、不屈服？ ②［媒体出示］普罗米修斯受罚图 师：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢？ ③师配乐范读。 ④想象写话。自读课文，想普罗米修斯手法的一个画面，用一两句话写下来。， 夏日炎炎， 。 暴雨来了， 。 寒风呼啸，如刀割般刺骨， 。 凶恶的鹫鹰朝他扑来， 。 ④烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十几年……有感情地朗