《文明只差一步》公开课教案及反思.doc

课 题 五年级上册：习作四 共 2 课时 第 1 课时 教 学 内 容 《文明只差一步》 教 学 目 标 重点、难点或关键 1. 仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，合理进行想象。 2.根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。 3. 抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。 重点：1.能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。 2.能从漫画展开联想，想象漫画描绘空留外的情景。 难点：漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。 教学具准备 多媒体课件 教学时间 40分钟 执教 冯伦信 教 学 过 程 设计意图 一、激发习作兴趣 1、质疑激趣： 你看过漫画吗?说说你对漫画的理解 (出示一系列漫画让学生观察)。 2、教师相机总结漫画特点： 漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。 3、导入新课：今天，就让老师带你们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”，希望你仔细观察，体会漫画中的韵味。（板书课题） 二、明确习作要求： 1、出示习作要求 （1）默读习作要求，并用铅笔勾画出重点 （2）归纳要求。 （3）明确习作内容分哪几方面 一方面：可以写漫画带来的启示。 教师点拨：类似读后感观后感的格式。 一方面：可以根据画意编故事。 （4）请同学选择要写的内容 三、看图，弄懂题意 师：（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。 （１）整体看连图，了解主要内容。 （２）、仔细看图，注意细节意思 小女孩的表情（眼、嘴、手）： 　 　惊讶－急切－欣慰－称赞 小男孩的表情（眼、嘴、手）： 　 惊讶－思考－认真－自豪 果皮在外边的位置：离果皮箱只差一步 四、深入思考，分析画意 1. 思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在果皮箱内就行了，为什么还要贴条？条上写“文明只差一步”的含义是什么？为什么写这句，不写别的呢？ (字条“文明只差一步”是为了教育不文明的行为，提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，少走一步就不文明，举手之劳理应做到。） 2. 这幅漫画只是在赞扬两个小朋友的文明行为吗？讽刺的又是什么？ 五、展开想像、创编故事 1、根据画面简要介绍这幅漫画的内容？（指明简要说内容） 2、小组合作，每人讲一个完整的故事。 3、小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。 出示要求： （1）注意图之间的衔接，就是过渡。 （2）把看到的、想到的（主要是人物的语言、动作、心理活动等）要结合起来。 （3）语言要表达准确。 （4）注重小组合作的实效。（组里同学有困难，我们就帮帮他。） 3、全班交流： 六．指导习作方法 1、写法要有新意 方法 ：可以采用不同的人称进行习作。 第一人称，把自己作为故事中的一个主人公。 第二人称，可以通过编故事赞美文中的你，来表现中心 第三人称，可以通过客观叙述的方式，新闻记者、过路人、同学、等进行叙述。 2、大胆展开合理想象 重点点拨：第二幅图，是怎样一个情形 3、语言生动，语言、动作、神态的描绘 语言：他们说了什么，怎样的说？ 动作：分别观察男孩子和女孩子的动作 图一 女孩子指着垃圾 图二 男孩子手指着脑袋，女孩子弯着腰，弓着身，伸出双手在收拾垃圾，回转过头来，喊男孩子 图三 男孩子趴在地上，左手扶纸右手拿笔。女孩子站直身子，伸出双手。 图四 男孩子一手拿笔一手指着贴在垃圾筒上的纸条。女孩子翘起大拇指。 神态：观察并想象 4、开头结尾写法点拨 1、（指导开头） 开门见山 倒叙 引用 情景烘托 等方法都可以使用 2、你们觉得怎么写文章的结尾？ 3、点拨题目： 就用“文明只差一步”为题吗？有没有其他题目？怎么起更好？ 5、中心启示： 1、同学们，你们大多数都完成了根据漫画编故事这个任务。那么这幅漫画给我们什么启示呢 2、现在我们来说说漫画或根据漫画谈谈故事给你有什么启示？（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。） A 爱护环境 保护环境，人人有责 B 人类需要文明 C 凡是从身边小事做起 D 讲文明 树新风 促进和谐社会 E 要做有爱心的人 爱家乡 爱社会 F 绿色环保爱护家园 G批评不讲文明不讲公德的人 H 对这样不讲文明的行为进行警示 I 引发世人思考 六 学生习作，教师巡视 提醒