《生理心理学》教学大纲 - 济南大学教育与心理科学学院.doc

《生理心理学》教学大纲 Physiological Psychology 课程编码 学分：3.0 课程类别：专业基础课 计划学时：52 其中讲课：44 实验或实践：8 上机：0 适用专业：应用心理学 推荐教材：沈政与林庶芝著，《生理心理学》，北京大学出版社，2007年。 参考书目：1、邵郊生理心理学人民教育出版社，1987匡培梓生理心理学科学出版社，1998李新旺生理心理学科学出版社，2008（美）卡尔森（Carlson,N.R.) 著，苏彦捷 等译《生理心理学》第六版中国轻工业出版社，2007 本课程的教学目的是使学生系统地理解掌握本学科的基本理论与研究方法；正确理解人的心理实质，理解掌握心理活动过程的生理机制、规律以及个性心理的生物学机制，树立辩证唯物主义的科学心理观；将生理心理学知识与心理学科其它课程相结合，为心理学专业课程的学习和研究打下坚实基础，同时增强整个学科知识的系统性；让学生了解当前生理心理学较新的研究，在了解前人研究成果的基础上发挥独立思考、多向思维的潜能，培养认真严谨的科学态度，并将基础知识与实际相结合去分析、解决新问题。 1、了解生理心理学基本的研究方法和理论知识。 2、理解掌握各种心理现象的种种生理机制。 3、在了解前人研究成果的基础上培养学生独立思考、多向思维、批判思维的能力。要求学生以小组和个人形式积极参与课程讨论，包括课堂上小组讨论发言、课堂随机提问发言等。针对感兴趣的话题去进行简单的课程研究工作（查阅资料，选题，收集组织材料，提出自己观点，撰写论文等）并能互相交流。在作业和考试等环节，要求真诚守信。在实验课中，尽量要求每个学生都有动手操作的机会，既能做主试又能做被试，将实验操作与各种心理现象的有关理论知识相结合。 4、适当了解当前生理心理学的发展趋势以及较新的研究。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 第一章：绪论 建议学时：4 生理心理学学科性质了解生理心理学的常用研究手段 [教学重点与难点] 生理心理学学科性质生理心理学研究 [授 课 方 法] 多媒体系统 [授 课 内 容] 第一节 生理心理学的学科性质 研究 二、科学的生理心理观 生理心理学的方法学问题 研究途径 具体方法行为测量法神经化学技术 第章：生理心理学的 建议学时：4 掌握重要神经结构的部位及主要功能理解掌握神经系统的活动与作用机制了解神经病学的一些基本知识为后面各心理现象生理机制的学习打下牢固基础。 静息电位与动作电位突触传递神经冲动的传导高级皮层功能紊乱抽搐性疾病 [授 课 方 法] 多媒体系统 [授 课 内 容] 第一节神经系统的一、神经解剖的术语 解剖姿势方位术语关系平面 二、神经系统概貌 组成结构 神经系统 （二）脊髓 神经系统 脊神经系统的活动机制神经元 一神经元的结构二神经元的功能三神经元的类静息电位 一含义二形成动作电位 （一）神经冲动传导及其特点 （二突触传递第三节神经病学基础一概述 二常见脑部疾病 三高级皮层功能紊乱 第章注意的生理机制 建议学时：4 掌握注意的生理指标及有关研究理解掌握注意的神经模型注意事件相关电位有意注意的生理指标变化有意注意的实验研究丘脑网状核闸门理论。 多媒体系统 [授 课 内 容] 第一节 生理指标一、无意注意的生理指标二、有意注意的生理指标变化 事件相关电位有意注意第二节 神经模型一、丘脑网状核闸门理论特异传导系统与非特异传导系统 二内侧丘脑——额叶系统中脑网状结构丘脑网状核第节 一、二、第章感知觉机制 建议学时：掌握几种感知觉的神经传导通路以及掌握主要的感知觉理论常见的感知觉障碍及其机制。 视觉信息的传导听觉信息的传导颜色感知机制视野与感受野闸门学说。 多媒体系统 [授 课 内 容] 第一节 视觉的生理机制一、眼睛的构造与功能 、觉 属性觉机制知觉 视野与感受野知觉 （一）含义 （二）种类及病变部位 第二节 听觉的生理机制一、耳的结构与功能 二、听觉信息的传导 声感受器声波传导路径 三、声音 （一）音高 （二）音强 （三）音色 （四）声音定位 四、听觉障碍 第三节 痛觉的生理机制一、痛觉信息的传导 二、闸门控制第章学习记忆的机制 建议学时： [教学目的与要求] 了解学习和记忆的学习和记忆的神经基础了解几种主要的记忆障碍学习和记忆的解剖基础。 多媒体系统 [授 课 内 容] 第一节 学习和记忆的一般问题 一、概念 二、学习的类型 三、记忆的类型四、记忆形成的巩固假说 第二节 解剖基础 一、动物实验研究 二、前额皮层三、颞叶