三年广东高考理综化学试题对比.doc

由三年广东高考理综化学试题对比所想到的 表：三年高考广东理综化学试题知识点分布比较 题号 2012年 分值 2011年 分值 2010年 分值 7 有机化学基础、电化学基础 4 有机化学基础 4 离子共存 4 8 离子共存 4 离子共存 4 阿佛加德罗常数 4 9 化学实验基础 4 阿佛加德罗常数 4 盖斯定律 4 10 元素化合物、氧化还原反应 4 元素化合物、实验操作 4 元素周期表和元素周期律 4 11 阿佛加德罗常数 4 水溶液中的离子平衡 4 有机化学基础 4 12 元素化合物 4 电化学基础 4 水溶液中的离子平衡 4 22 元素周期表和元素周期律 6 元素周期表和元素周期律 6 化学实验基础 6 23 水溶液中的离子平衡 6 化学实验基础及元素化合物 6 电化学基础 6 30 有机化学知识的综合应用 14 有机化学知识的综合应用 16 有机化学知识的综合应用 16 31 反应速率、电化学及热化学 16 反应速率、化学平衡及热化学 15 反应速率、化学平衡及热化学 16 32 化学工艺流程 17 化学工艺流程 16 化学工艺流程 16 33 有机化学、实验设计 17 实验设计 17 实验设计 16 一、命题分析 1、稳中有变以能力立意为核心，注重知识与能力考查的融合统一化学试题命题。整卷以高中化学基础知识和基本技能为载体，将元素化合物、基本理论、化学实验、有机化学等有机地融合为一体。题涉及了化学思想方法、元素周期律、物质的量、化学反应速率与化学平衡、平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原反应、离子反应、热化学、电化学、常见元素及化合物的重要性质、化学基本实验原理及操作、化学基本计算、有机化学基础知识等内容，基本涵盖了高中化学的主干知识。一个题一个主题思想，每一选项涉及到不同知识内容或同一知识点的不同角度，增加了整份试卷的覆盖面，有效地考查对主干知识与核心内容的掌握程度以及思维的敏捷性。平衡对信息整合能力、问题解决能力、实验探究能力的立足注重理论知识在实践中的运用，特别注意情境与设问的设置，主要考查信息重组能力与化学实验探究及分析问题和解决问题的能力。有机分子式和结构简式的推导，结构简式和化学方程式的书写，同分异构体的判断与书写，有机合成和有机信息的理解与应用31题及其化合物的主要性质，盖斯定律计算，平衡常数除杂试剂选择33题物质组成的探究实验方案的设计，。注重能力试题注重对学生接受新信息与加工信息的能力的考查，结合化学学科的基本知识和基本技能，突出了分析问题和解决问题能力的考核。选择题注重对化学学科基础性知识的考查，主要考查考生的接受、吸收、整合化学信息的初级能力；非选择题注重理论知识在实践中的运用，特别注意情境与设问的设置，注重考查信息重组能力在一定条件下，CO、和H2三者发生反应（苯环不参与反应），生成化合物Ⅵ和Ⅶ，其分子式均为C9H8O，且都能发生银镜反应下列关于Ⅵ和Ⅶ的说法正确的有________（双选，填字母）。A．都属于芳香烃衍生物 B．都能使溴的四氯化碳溶液褪色C．都能与Na反应放出H2 D． 1 molⅥ或Ⅶ最多能与4 mol H2发生加成反应与1分子在一定条件下可发生类似反应①的反应，其产物分子的结构简式为____________；1mol该产物最多可与______molH2发生加成反应。 2012年试题30（5）Ⅳ的一种同分异构体V能发生银镜反应。V与Ⅱ也可发生类似反应①的反应，生成化合物Ⅵ，Ⅵ的结构简式为___________（写出其中一种）。 思考1：题目中无论是在给予信息还是作答要求上，都紧密结合获取、加工、应用信息的能力进行没置，既能检查对基础知识的掌握情况，又能考察灵活运用知识的能力，更能考察分析问题和逻辑推理的能力。 （2）图表数据分析归纳能力：如 2011年试题31利用光能和光催化剂，可将CO2和H2O(g)转化为CH4和O2。紫外光照射时，在不同催化剂（I,II,III）作用下，CH4产量随光照时间的变化如图13所示。 （1）在0-30小时内，CH4的平均生成速率vI、vII和vIII从大到小的顺序为 ；反应开始后的12小时内，在第 种催化剂的作用下，收集的CH4最多。 （2）将所得CH4与H2O(g)通入聚焦太阳能反应器，发生反应：CH4(g)+H2O(g) CO(g)+3H2(g)，该反应的△H=+206 kJ?mol-1，在答题卡的坐标图中，画出反应过程中体系的能量变化图（进行必要的标注）。 2012年试题31(2)为探讨反应物浓度对化学反应速率的影响，设计的实验方案如下表： 表中Vx=_______________mL，理由是___________________。 (3)已知某条件下，浓度c(S2O82—）～反应时