对外汉语技能教学.ppt

对外汉语技能教学与研究; ; ; 绪论 一、课程性质： 属于教学法范畴 理论和实践相结合 ;;三、教学内容 1．基本的教学理论 传统派的教学法：语法-翻译法、阅读法、认知法 改革派的教学法：直接法、听说法、全身 反应法 其他：静默法、启示法、咨询法、功能法 ;; ; ;一、一般的课堂教学; ;（一）教学目的 提高学习者使用语言进行交际的能力。;（二）教学内容 语言知识 语言能力 包括： 语言要素 语用规则 语言技能 语言交际技能 相关文化知识 ;（三）教学方法 注重教学方法，调动学生积极性 从易到难，循序渐进 教师的教：少而精 学生的学：多而巧 ; ;汉语水平等级标准与等级大纲 汉语水平词汇与汉字等级大纲 汉语水平等级标准与语法等级大纲 汉语水平考试大纲 对外汉语教学语法大纲 对外汉语教学初级阶段教学大纲 初级阶段对外汉语教学课程规范 中高级阶段对外汉语教学课程规范 中高级对外汉语教学等级大纲 对外汉语教学中高级阶段功能大纲 高等学校外国留学生汉语教学大纲(长期进修) 高等学校外国留学生汉语教学大纲(短期强化) 高等学校外国留学生汉语专业教学大纲 ;; ; ; 1、儿童记忆力好，成年人记忆力差。 2、儿童在自然环境中习得，无压力。 成年人在课堂中学习，有压力。 3、 成年人习得二语是在习得一语后，故受一语习得 影响—— 正迁移和负迁移，教师要正确利用正迁移，避免负迁移。要充分了解学生的母语情况。;; （三）目的和内容;; ;三、对外汉语课堂教学; 第二章 影响课堂教学质量的因素; ;二、影响课题教学质量的主要矛盾 教师和学生的关系（最主要） 教师与教材、环境 学生与教材、环境 ;;四、教师的课堂教学意识和行为;;; ; ;1、语音、语调要标准。 2、汉字书写要正确清楚。笔画、笔顺要规范，不写错字，尽量不写连笔字。 3、正确使用标点符号。 4、教态自然大方，衣着得体。 让每个学生都能感到教师在注意他。 5、指令明确简洁，手势体态语言非常重要。 ; ;; ; ;二、教师的课程性质的意识 采用什么教学方法根据课程性质。 大的方面：第二语言教学要贯彻实践第一的原则。 小的方面： 综合课、口语课、听力课、阅读课 课型不同，教法不同； 同一课型的不同级别，教法也不同。; ; 2、 初级综合课语法教学：最基本的语法形 式，使学生有区别正误的能力，能正确地表达。 中级综合课教学：侧重语义教学，使学生有区别异同的能力，能进行比较复杂的表达。 高级综合课语法教学：侧重语用，使学生具备区别语言高下的能力，能够进行恰当得体的表达。 ;3、 听力课： 初级：重点辨音辨调，理解词义和句子表面意思。 中级：辨别重音、语调、停顿，理解深层句义和段落大意。 高级：分辨条理不太清楚、带方音的谈话。理解说话人的言外之意。;;;;;三、教师的课堂教学目的的意识; ;2： 生词处理：生词较多时，区分重点词语、次重点词语、非重点词语。 重点词语要求当堂掌握。;四、教学内容的意识 （一）精通教学内容 精通汉语基本的语音、词汇、语法，最好了解学生母语。 新教师：了解——熟悉——精通 ;（二）全面教学内容的意识 汉语的语言要素 汉语的语用规则 言语技能 相关文化知识;;五、教学方法意识 （一）学习教学法的意识 （二）选择教学方法的意识 （三）创新教学方法的意识;;第四章 课堂教学行为;;;开课方式：1、复习旧课，导入新课 2、讲评作业，纠正错误 3、开门见山，解释题目 4、指示目的，强调重点 5、制造话题，引入正题 ;;;什么是教案? 在授课前以课时或以单元为单位编制的教学具体方案。 ; 详细教案：包括每个教学行为、活动：指令、讲法、练习方法、提出的问题、答案等。