人教版初中语文七年级上册《散步》教学案例.doc

人教版初中语文七年级上册《散步》教学案例 一、教学设计： 《语文课程标准》在教学建议中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”本单元的文章都是抒写亲情的，其中，《散步》是一篇文质兼美、意蕴丰厚的散文。它记叙了祖孙三代春日散步的事。事情很简单，文章也很浅显。它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，文章的语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味，如同橄榄一般，越嚼越觉得有滋味。所以教学中通过配乐朗读引导学生加强体验，投入感情，学会感受，学会领悟，在读中体验亲情，在读中反复咀嚼；同时，描写家庭生活的文章易于引起学生的切身感受和深入思考，因此可以引发学生对课文作出个人的判断，发表创见。另外，在本篇文章的教学中继续训练学生圈点勾画的阅读习惯，抓住自己欣赏的词句读一读、品一品、点一点、说一说。充分尊重学生的自主性，培养学生的品德修养和审美情趣，以达到语文的熏陶感染作用。由此，特制定以下学习目标： 1、品味文章平易朴实、内涵丰富而又耐人寻味的语言。 2、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。 情感目标： 培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。 教学 重点：品味语言。 教学难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。 二、教学过程： （一）、导入并出示学习目标（5） １、 多媒体，歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。 听了这首歌，你有什么感受？ 学生1：我从歌曲中感受到了有爱的家庭温馨和谐的。 学生2：我感受到了他们的家充满了浓浓的亲情。 教师引： 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们家浓浓的亲情。 （通过亲情歌曲和画面唤起学生对亲情的美好体验，有利于更然的走进文章） 2、教师出示课题及一家四口散步画面。 3、教师出示学习目标，一名学生朗读，教师引导学生记忆。 （二）、听读课文，整体感知 1、 出示幻灯片，思考以下问题： （1）文章主要记叙了一件什么事？ （2）你最喜欢文中的哪个人物？能说说理由吗？ （此环节主要是培养学生整体感知文章的能力和概括能力。） 2、教师播放钢琴曲《秋日私语 》，一名学生配乐朗读全文 。 （这一环节主要是亲情渲染，通过读来加深体验，来感悟亲情） 3、交流： 学生1：文章主要记叙了“我”一家四口散步的事。 教师引：哪个同学能稍微具体的说一说？ 学生2：文章主要讲了我们一家四口在散步时发生了分歧——母亲要走大路，我的儿子要走小路，我要依从母亲的想法走大路，可是我的母亲又依从我儿子的想法走小路的事。从这件事可以看出我们家非常和睦。 师：你最喜欢谁呢？ 学生1：我喜欢文中的“我”，因为他非常孝顺。 学生2：我也喜欢作者，因为他不但是一个孝子，而且还是一位慈父，有很强的责任心。 学生3：我喜欢文中作者的母亲，因为她不倚老卖老，而是非常疼爱自己的孙子。 学生4：我还喜欢文中“我”的儿子，因为他胖嘟嘟的很可爱，他说话也很幽默，给大家带来了欢乐。 学生5：我觉得文中“我”的妻子也挺好的，虽然文章只用了十二个字写妻子，但我觉得她挺贤惠的。 师引：“我”孝顺，我的母亲慈祥，我的妻子贤惠，我的儿子可爱，这是多么幸福的家庭啊！让我们走进文本，细细的品味一番，相信你一定会被他们的亲情深深打动的。 （三）、自由读文，品味语言。（感动瞬间） 1、教师出示幻灯片：生活中不是缺少美，而是缺少感受美的心灵。请同学们自由阅读全文：可以大声朗读，可以轻声品读，也可以默读并找出自己最钟情的或感受最深的词、句、语段，读一读，品一品，说一说。 （在课堂教学中，学生是课堂的主人，因此要尊重学生的品味，引导他们多读、多说、使他们真正的走进文本，受到美的熏陶） 2、出示方法导引，教师对此作一点分析。联系本文语言的特点强调方法3 （1）学习圈点勾画，在词句旁边作批注。 （2）抓住关键词语品味。 （3）通过联想，透过语言文字本身体会深层意境。 （4）联系自己的生活实际分析。 （教学就是交给学生学习的方法，这就好像交给他们一把钥匙，等待他们自己去开启智慧之门，这才是有效的教学。） 3、教师示例：“我说，正因为如此，才应该多走走。”引导学生分析。 4、学生自读，圈点批注。 5、全班交流、亲情共赏（品、读结合） 学生1：我最欣赏“我的母亲又熬过了一个严冬。”在这句话中，作者用一个“熬”字，说明我的母亲身体不好，日子过得不容易，所以“我”才让母亲出去散步。 学生2：我也喜欢这句话。由“熬”这个字也可以看出我非常关心母亲，爱母亲，希望我的母亲能健