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 手工焊接技术实训说 课 稿 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、说教法 六、说学法 七、教学过程 八、教学回顾 九、板书设计 三、教学目标 1、知识与技能： 学会用笔握法使用电烙铁； 了解焊接之前 的准备工作搪锡和插件； 初步掌握点锡焊 技能。 2、情感态度与价值观：通过电烙铁的正确使用，培养学生的 安全意识；通过焊点质量的探究，增 强学生的质量意识。 四、教学重难点： 重点：点锡焊 难点：焊点质量的把握 重点和难点的处理和突破：通过演示，使学生产生要动手尝试体验焊接的欲望和兴趣。 通过问题焊点的分析突破难点，让学生探究焊点质量的优劣，对自己的焊点知道修正的方法。 1、观察法：观察老师的演示过程 2、模仿法：模仿操作领会要领； 3、实践法：大胆的实践； 4、讨论法：同学能互相交流，互相评价， 取长补短，共同提高。 本节课内容采用多媒体课件教学，板书设计如下 教师演示 教师演示手工焊接的基本五步操作法和节奏快的三步操作法。 学生操作 1、电烙铁的握法； 2、电烙铁的操作要领； 3、焊料的供给方法； 4、五步操作法； 5、三步操作法； 6、尝试修正，比较前后焊点质量。 四、巡回指导法 谢谢！ 说课完毕 * * 1100万新生劳动力中只有20%参加过职业培训； 目前中国正经历着文革后第二次技术技能人才脱节。 四流（三流）合一 “并重”并不仅仅是要毕业生考双证，目的在于在全社会范围内完善两大教育体系。 说 课 大 纲 教材的地位和作用 教材选用《电子整机装配工艺与技能训练》 第三章“焊接工艺基础”第4小节。 手工焊接技术是电类专业学生的重要基本技 能之一，学生必须掌握。 掌握焊接技能，为以后的工作及职业技能鉴 定的考核打下基础。 一、教材分析 学生没接触过电子制作，对部分工具、器材等专用名词都比较陌生。 学生已经学会了电烙铁的基本使用方法及对 焊接面做除氧化层处理。 二、学情分析 教案准备（案头思维导图） 班级：2012级电子技术班 学生16人 目标：掌握手工焊接的操作要领及焊接质量要求 教具：焊接工具及材料；多媒体教学设备 教学方法：讲授法、媒体教学法、演示法、巡回指导法 地点：电子实训室 课时：2 《手工焊接技术实训》案头设计 课程设计思路 五、说教法 讲授法 媒体教学法 巡回指导法 教学方法： 演示法 六、说学法 点名，考勤 开始上课 复习提问5’ 情景导入新课3 以板书的方式列出重难点及要领 学生练习操作40 教师评价，评出 “最佳焊手” 教师巡回指导 教师演示焊接方法5 展示作品 12 学生展示， 小组讨论交流 教师点评，并引导学生讨论 小结和 布置作业5 新课讲授 七、教学过程 八、教学回顾 学生焊接时常遇到的困惑必须引起注意： 1、电烙铁预热温度估计。 2、焊点虚焊：被焊金属面已氧化或氧化层 处理不当。 3、焊点发黑：松香反复加热导致碳化（发 黑）失效。 九、板书设计 结束 课题 手工焊接技能实训 一、焊前准备 二、焊接要求 三、焊接步骤 四、焊接质量检验 五、小结 六、作业 多媒体课件演示 准备 加热 供给焊锡 移开焊锡 移开烙铁 3.元器件的焊接 1)电路板上元器件的焊接 五步焊接操作法： 学生作品： 返回 返回 返回 教师指导是整个实训教学过程中最重要的环节，在这个过程中，不仅要巡回指导，掌控其工作过程，还要监护学生的人身安全。 教师指导 返回 返回 * 1100万新生劳动力中只有20%参加过职业培训； 目前中国正经历着文革后第二次技术技能人才脱节。 四流（三流）合一 “并重”并不仅仅是要毕业生考双证，目的在于在全社会范围内完善两大教育体系。