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“头一炮”轰开“闸门”_5287 “头一炮”轰开“闸门” 张洪欣 （山东平度师范学校 张洪欣） “头一炮”就轰开学生思想感情的“闸门”，使学生写作热情从此源源不断，并在全班形成一个爱好写作 的热潮，说来似乎耸人听闻，难以置信，但这确是我亲自做过、亲身经历的事实，决非吹嘘。 许多同行在新生入学或新学期开始时，爱命的题目是：“入学第一天”、“在开学典礼大会上”、“寒假 见闻”、“暑假一日”等等，随便出个题，让学生“写写看”。我却认为，第一篇作文至关重要。“头一炮” 就必须轰开学生思想感情的“闸门”。几十年来，我在这方面摸索积累，逐渐形成了自己的特色。 能不能“头发炮弹”就轰开这个“闸门”呢？从实践上讲，几十年来，我教过中学的快班、慢班，中师的 普通班、艺体班、成人班等不同类型的若干班级，事实证明完全行得通，而且效果都颇为理想。 那么，“头一炮”究竟怎样轰开学生思想感情的“闸门”呢？ 一、“头一炮”用哪发“炮弹”？语文的“头一课”应该 怎样上？ 人们通常总是跳不出“常规”：讲课本的头一课呗！讲完第一单元，单元练习便附有一个作文题嘛！殊不 知，要想让学生有话说，就得生活——阅读——写作“三结合”，而教材的第一课的内容，未必是跟学生生活 结合最紧的；第一单元练习的作文题，也未必是学生最有话说的。譬如：第一单元是状物散文，或游记散文， 就不如直接写生活甘苦的文章那样容易激起感情的波澜。更何况教材的范文，有的是时代与学生有距离，有的 是地域与学生有距离，当然，我们决不能要求教材只编贴近生活的范文，那样是不可能的，而且是不应该的。 但这里要说的是，“头一炮”要打开学生思想感情的“闸门”，就要教师去选择一些“时文”，“时文”在这 方面的效能远比书上的范文更高。这样，就要分析你面临的新学生，哪种生活最熟悉？哪样感情如同岩浆急于 喷发？“第一课”就应该围绕他们最熟悉的生活、最急于喷发的感情去阅读和写作。 我的“第一课”就是上成一个“读写结合”课型：先命一组最切合学生生活范围的叙事抒情题目，然后围 绕这组题目去选读范文，讲解写作知识。 这样做，岂不是打乱教材的顺序了吗？殊不知，语文教材的顺序只是个编排的顺序，而不是个“使用”的 顺序。教材的编者早已提醒你：可以根据实际情况改变它的顺序。这正如学兵法用兵法一样，兵法书的头一章 ，不一定是头一仗非用不可的，头一仗用哪一章，还要根据实际情况选用。 二、“头一炮”务必选准突破口 “头一炮”要选准突破口去“轰击”，这就是我们平日常说的分析学生的“甘苦”以及最想说的话，也就 是叶老所说的“钻到学生肚子里”去命题。 我曾教过1987届的体育班，这是一帮复习多年的高考落榜生，主要按照其体育成绩录取到我校来上高中中 专。中师的大部分文选课文，他们在高中听过多遍，感到不新鲜；他们大部分时间在操场上体训课，十分疲劳 ，所以作文根本不交，有的甚至“看穿世事”，玩世不恭，对老师采取调笑态度，一嘻二哈。我接手这个班后 ，他们已是二年级上学期，该学中师语文第三册了。第三册第一单元，课文有《难老泉》、《长江三峡》、《 内蒙访古》、《上天都》、《威尼斯》、《蒲松龄故居访问记》六篇，单元作文是写一篇1000字左右的游记散 文。我想，刚开学没有组织参观游览活动，即使少数同学有过游览活动，写起来讲起来也未必最动情。所以， 我决定先不讲这个单元的课文，而选取最能激起体育生豪情状志的文章打“头一炮”。体育班不写体育，岂非 咄咄怪事！于是，我头一堂用整整一节课时间表情朗读理由的报告文学《扬眉剑出鞘》（边读边板书段落提纲 及重点词语）。栾菊杰带伤为国争光的事迹，激励了全班同学，这节课他们自始至终屏息静气听完了。第二节 ，又读了《少年文艺》（1988.3期）上的《体育照顾生》一文，内容是说一对体育照顾生被录取到某市一中， 平日被歧视冷落，唯独开运动会时从上到下拿着当人，这样，他们运动会上负伤后拼死也要夺第一，否则就无 立足之地（如果以后再给体育班讲课，我必定要读中国女排事迹及《乔波，您依旧辉煌》）。朗读中间时插入 寥寥数语，点拨章法，读完后，我对这个班的同学说：你们不乏聪明才智，但因多年为集体训练比赛而学习受 到影响，被人“看扁”了，你们应该写出你们的甘苦，写出你们的聪明才智和为集体拼搏的精神来。然后是一 组围绕比赛和拼搏的作文题：《决赛中的智和勇》、《拼搏》、《奖状（锦旗）后面的汗和泪》、《知耻而后 勇》、《我在××米跑道上》、《冲线的时候》、《好球》等44个题目，并允许自由命题。又给他们发下《中 国体育报》、《体育世界》，人手一册阅读。第三、四节连堂作文，当天学生交换批改完毕，次日教者全部复 审，写下批改记录，写出评讲教