基于能力发展导向的小学科学命题探析.docVIP

基于能力发展导向的小学科学命题探析 韩迎春 山东省邹平市黄山实验小学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 小学科学教学质量检测旨在利用检测评价工具, 直接有效地检测学生阶段学业达标水平, 比较全面地考查他们学习的掌握情况。其中, 较常见的工具是检测试题, 它所体现的理念与要求, 对于教师的教学思想与行为、学生的学习与发展起着重要的导向作用。在小学阶段, 检测试题主要应该培养学生的问题解决能力、科学探究能力、信息收集能力、语言表达能力、科学迁移能力, 命题要体现这五个方面的导向。 导向一:联系生活实际, 提高问题解决能力 积极联系生产、生活实际, 关注科技进步、社会发展应成为科学命题的常态, 使学生体会到科学知识与科技、社会、生活密切相关, 引导他们从科学视角看待自然现象和事物, 并自觉运用科学知识解决实际问题。 例:健康的身体是幸福生活的源泉, 拥有良好的生活方式对人体的健康有重要的意义。2016年5月《中国居民膳食指南 (2016) 》正式发布, 提出了新的平衡膳食宝塔, 如图所示: (1) 根据图示分析, 应该少吃的一类食物是 () , 吃的最多的一类食物是 () 。 A.谷物B.果蔬类 C.动物性食物D.油和盐 (2) 人体所需要的六大类营养成分分别是蛋白质、___、___、维生素、____和______。 (3) 青少年正处于快速生长发育的时期, 你觉得要适当多吃哪一类食物?为什么? (4) 《指南》首次对糖的摄入量做了限制:每天摄入糖不超过___克。小华不爱吃水果, 他觉得喝果汁同样也能吸收水果的营养。请根据下表中橙子和橙汁的部分营养成分数据, 分析说明果汁能不能代替水果。为什么? 试题既让学生了解了《指南》的主要内容, 知道了健康饮食的比例, 又让学生了解了橙子、橙汁的主要营养。同时, 引导学生对数据进行分析, 对生活中实际饮食问题做出决策, 解释理由, 培养了学生健康生活的意识和社会责任感。 导向二:规范实验操作, 增强科学探究能力 科学试题中的实验内容考查一般为基本实验操作和科学探究。 基本实验操作主要是考查学生对利用基本实验仪器和器材进行实验、测量、安全操作的认识, 力求达到“做与不做实验不一样, 会做与不会做实验不一样”的效果。 例2:显微镜的发明, 让人们看到了神奇的微观世界。 (1) 被观察的物体必须制成___, 才能在显微镜下被观察到它的精细结构。 (2) 在使用显微镜时, 如果从目镜往下看, 发现里面黑乎乎的, 什么也看不见, 原因是___, 应该调整____, 使我们从目镜往下看, 能看到一个亮的光圈。 (3) 你在目镜中观察到的物体图像在右上方, 如果要将图像移到中央, 玻片应该往哪个方向移动? (4) 在盖盖玻片时, 应该使盖玻片的一侧先接触载玻片上的水滴, 然后轻轻放下, 这样做是为了____。 () 请在下面圆圈中画出下面晶体、触角、细胞在显微镜下的样子。 科学探究是科学的本质特征, 具有重要的教育价值, 科学探究活动是培养科学观念与能力的重要途径, 也是培养创新精神和实践能力的有效手段。 例3:探究小苏打和白醋混合后的变化。 (1) 将小苏打和白醋按1∶3混合后, 你看到了什么现象? (2) 把玻璃片盖上, 用手摸玻璃杯, 有什么感觉? (3) 把燃烧的细木条伸入杯中, 观察到了什么现象?像倒水一样把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上, 你又看到了什么?根据这些信息, 你可以做出怎样的推断? (4) 分析已经获得的证据, 能判断出杯中的气体是什么气体吗?为什么? 科学探究过程始终贯穿着各种思维活动, 如比较、分类、判断、归纳、演绎、想象和分析、综合等, 教师要注重培养学生这些思维能力。在教学中, 教师要从育人的高度, 明确科学探究的目标并细化, 具体到每一个实验和探究活动, 让学生动脑、动手做好每一个实验。 导向三:挖掘科学史料, 加强信息收集能力 科学史, 在科学事件背后起着支配和影响作用, 有助于学生更好地理解科学概念, 掌握科学方法, 洞悉科学本质, 进而获得科学素养的整体提升。 例4:小明对昼夜交替现象的出现提出了下图中的四种假说。 古希腊科学家亚里士多德经过研究认为地球是宇宙的中心, 地球是球体, ___进一步发展和完善了他的观点, 创立了“地心说”, 影响古代欧洲近千年。一千年后, ___经过三十多年对太空的仔细观测和研究, 发现这个认识存在错误, 认为太阳是宇宙的中心, 地球一边自转, 一边和其他行星绕太阳做圆周运动, 创立了“日心说”。 (1) “地心说”相当于小明图___的假设。“日心说”相当于小明图____的假设。 (2) 上述科学史给我们带来了什么启示