关于大学生心理障碍干预模式的理论建构.pdfVIP

Science 1463 心理科学Psychological2005，28(6)Ia63一1467 ·应用心理· 关于大学生心理障碍干预模式的理论建构+ 雎密太一1，2，3张建新1 云炜恒3 王焕邦3 (1中国科学院心理研究所．北京．100101)(2中国科学院研究生院．北京，100039 (3内蒙古科技大学，包头，014010) 摘要本文在已有研究的基础上，根据大学唯心理发展与心理素质的特点和不同心理学派的理论观点建构r大学生心理障 碍于预模式，该模式由多维系统的干预途径、多样渗透的干预方珐、丰富全面的干预工作内容和完善化人性化的干预机制组成， 它们之间的关系既是独立的，又是相互出调和影响的。体现了大学生心理障碍_}l二预模式的系统完整性及宴施干预的灵话多样 性和明确针对性。 美键词：大学生心理发展大学生心理障碍干预模式干预途径与方法干预机制理论建构 认为：每个人都是独特且有充分发挥其潜能的能力，只要给患 1 大学生心理发展的特点 者提供适当的心理环境和氛围，就能够产生自我理解，改变对 大学生心理发展矛盾和心理素质差异有其特殊性。从心 自己和他人的看法．产生自身导向的行为，并最终达到心理健 理发展矛盾性看：出现成人的需求并渴望获得充分满足．但有 康。认知心理学观点认为：心理障碍是由于在共同感受欠缺、 因独立与依赖的矛盾，在客观条件尚未具备时急于谋求需要 自动思维习惯和规则到板印象等错误的前提下对现实误解的 的满足而导致失败或误人歧途的可能；高尚情操日益发展而 结果．这种错误可以从平常的事件中产生，如错误的学习，依据 情绪波动性大，但有对情绪缺乏控制时易戚为情绪奴隶的可 片面、不正确的信息做出错误的结论，不能适当的区分现实与 能；思想活跃，求知欲强，但不善于将辐合思维与发散思维相 理想之差别；一个人的思想决定了它内心体验和行为反应，因 结合，有坚持片面性结论，甚至因怀疑和不满现实，而导致削 此帮助病人解决歪曲的假设并学会使用正确的方法去思维， 弱进取心的可能；自我意识有所发展，但责任意识差，有产生 就能够排除困扰的情绪和矫正不适应的行为。生理心理学观 强烈的自卑与自尊相矛盾的可能；人际关系扩大，交往需要强 点认为：知觉、记忆、思维和情绪等所有的高级心理功能都和神 烈，对友谊和爱情十分重视，但有由于孤独与恋旧而产生封闭 经系统、内分泌系统生理功能有密切关系，调节和改善其生理 心理的可能；富有理想、积极向上，但有在缺乏正确思想指导 生化效应是心理治疗的根本途径。人性主义观点认为：人性 和社会宴践经验时而产生脱离现实的可能。从心理素质差异 是社会、生物和精神三种基本属性构成的多种矛盾统一体，社 性上看：大学男生的整体心理素质水平高于女生；重点大学与 会属性制约着人的生物属性和精神属性且通过社会支持系统 普通大学的大学生心理素质没有显著差异；城市来源大学生 对疾病的发生和治疗起作用。疾病对人来说只是全方位的， 的心理素质水平高于农村来源大学生；大学生心理素质存在 无论就发病原因、疾病症状表现以及治疗、愈后等方面都具有 专业类型之间的显著差异，表现为经贸类工科类文科 全方位、整体性的特点”J。 类理科类的变化趋势；大学生的心理素质存在年级差异， 3关于大学生心理障碍干预模式的分歧 表现为大二大三大一大四的发展趋势…。 31 强调大学生对思想道德教育心理辅导的包容性 2心理障碍干预的理论观点