厚实大气个性——小学数学课堂教学的理性思考.pdfVIP

课改纵横·名人名篇 闵 @圆园国@固 ——小学数学课堂教学的理性思考 江苏淮安市实验小学(223001)刘 小学数学教学离不开“课堂”，课堂离不开“教师”。离不 开“学生”。课堂是教学的主阵地，教师是教育教学活动的 引导者、参与者和组织者，学生是教育教学活动的主体，也 是最大的受益者。教与学在精神与理想的指引下，通过课 堂这一特殊渠道，使学生获得健康、快乐和成长的幸福。数 学是人类生产、生活、科技等一切活动必不可少的基础性、 1．夯实“四基”，打牢课堂底座 工具性、文化性学科。数学课堂的有效生存和数学教师的 从《义务教育数学课程(2011年版)》的改革变化中可 灵动睿智是引领学生全面发展，培养学生数学素养，形成 以看到，新课程目标明确提出“四基”，除了我们熟悉的“双 学生会学数学、学好数学的最重要因素。所以。我对小学数 基”(基础知识和基本技能)外，还增加了“基本思想和基本 学教学的理性思考是“打造‘厚实’的数学课堂是教学的基 活动经验”。《义务教育数学课程标准(实验稿)》就此提出过 础，做个‘大气’的数学教师是教学的境界，培育‘个性’的特 程性目标以及重视学生情感、态度与价值观的培养等，表明 质学生是教学的理想。” 人们不断意识到只有“双基”是不够的，必须与时俱进，不断 一、塑“厚实”课堂，教学之基础 创新。 追求“厚实”课堂。遵循学生认知规律，真实、自然地设 从“双基”到“四基”是多维数学教育目标的要求。知识 计教学，架构知识体系，形成知识模型。符合知识结构、认 与技能的培养只是数学教育目标的一部分，而这部分一般 知结构是小学数学课堂教学的基础、本质。 表现为显性。人们往往在教学与评价中把关注的焦点放在 上板书那么多，不浪费时间吗?为什么不提前把这些内容预 案，只备了六年级的课，再说五年级我去年刚教过。” 先板书在小黑板上?”…… 在农村的小学里，不少的小学数学教师同时要教几个 曾几何时，现代多媒体教学成了课堂教学的时尚，优质 年级的数学课，有的还要兼做班主任等工作。因此，有的教 课、观摩课、研讨课都充斥着多媒体信息技术，好像不用多 师就借口教学工作繁重，无暇备课，也有的教师不重视备 媒体就不是好课似的。久而久之，我们教师眼高手低，重现 课，备课只是为了应付领导检查，领导不检查就不备课，而 代信息技术，轻传统教学设施的使用。实际上，上课时利用 一旦说何时检查就匆匆忙忙写“回忆录”，教几个年级的教 小黑板可起到意想不到的作用。例如课前用小黑板把新授 师只备其中一个年级。 课相关的练习写上去，反馈练习时用一用小黑板，这样可以 备好课是上好课的前提，著名教师张子锷说：“不备课 节约时间，提高课堂效率，甚至下课了，小黑板上的练习题 就没有上课权。”像上面提到的那位教师，没备五年级的课， 还可以适当保留，可以说小黑板能起大作用。因此，当多媒 那是对五年级的学生不负责任。那么，针对农村教师工作繁 体在农村学校尚未普及时，还得提倡使用小黑板! 重的现状，应该如何改革备课方式呢?我认为：一是发挥电 四、农村小学教师教学工作繁重。如何做好备课工作 子备课的作用，共享网络资源。当然，电子教案不能简单下 【案例四】人教版五年级上册“观察物体”的例1和例2 载了事，而应结合自己班级的实际情况做必要的修改；二是 “同学们，我们这节学习观察物体。”教师把一只小药盒 充分挖掘原有教案的作用，应允许教师在此基础上做简单 子放在讲台上，然后让一个学生上去观察该盒子的前、后、 的二次备课，如用红笔对以前的教案做必要的