农村小学研究型思品教师的个性成长.pdfVIP

2011年第o7期 吉林省教育学院学报 No．07，2011 第27卷 JOURNALOFEDUCATIONAL INSTITUTEOFJILINPROVINCE V0t．27 (总271期) TotalNo．27l 农村小学研究型思品教师的个性成长 刘琳琳 (江苏教育学院运河分院，江苏邳州221300) 摘要：小学思品课是对学生进行思想品德教育的主要学科，它起着其他学科所起不到的独特作用。然而由于诸多因素， 农村小学思品课课堂教学成效差，导致本课程没有起到其应有的作用。为缩小城乡差距 ，体现教育公平，实现公民道德建设 要求的全民道德素质普遍提高的目标，加强农村小学思品课的教学实效，加快农村小学研究型思品教师的个性成长是势在必 行。因此，文章期望从农村小学思品课现状入手查找影响农村小学研究型思品教师个性成长的因素，从而找出农村小学研究 型思品教师的个性成长的途径 。 关键词：农村 ；小学；,vt-究型；思品教师；个性成长 中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：l67l一1580(2011)O7—Ol38—O3 小学思品课作为对学生进行思想品德教育的 有些农村小学思品课程只是摆在课程表上，并 主要学科承载了太多的功能。小学生世界观、人生 未真正的进行思 品课 的教学，思品课被列为 “副 观、价值观尚未形成，辨别是非的能力还不强，小学 课”，此课被语文、数学等所谓 “主课”所取代或干脆 思品课的教学任务尤其需要研究型教师来完成，如 由学生 自习。也有个别的学校课表上根本就没摆这 此才能有利于我们培养特色社会主义事业的建设者 门课程，更有甚者连思品课程教材都没有，这些情况 和接班人，实现社会和经济跨越式发展。而农村小 一 般出现在一些偏僻的私人办的学校或承包式的 学学生数量多，农村小学教学条件差等原因，导致了 村小。 农村小学思品课课堂教学成效差。为缩小城乡差 (二)“剩闲”人员授课或多头兼课现象严重 距，体现教育公平，实现公民道德建设要求的全民道 农村小学的思品课教师队伍让人担忧，几乎所 德素质普遍提高的目标，加强农村小学思品课的教 有的思品课任课教师都是年老多病，或不能胜任所 学实效，加快农村小学研究型思品教师的个性成长 谓 “主课”教学能力有限，又不能辞退需要照顾的教 是势在必行。因此，笔者期望从农村小学思品课现 师，或是语文、数学等其他学科老师兼任思品课的教 状人手查找影响农村小学研究型思品教师个性成长 学，甚至由不具备教师资格的工勤人员临时代课。 的因素，从而找出农村小学研究型思品教师的个性 (三)社会环境让思品教师的教学实效大打 成长的途径 。 折扣 一 、 当前农村小学思品课的课程现状 当前我国正处于社会变化极为剧烈时期，市场 农村小学思品课 自实行新课改以来，农村小学 经济和大众传媒的负面影响、社会矛盾的尖锐、西方 生大多具有较高的道德认知水平、正确的道德理念 消极腐朽的思想的强烈冲击无一不对青少年产生不 评价和良好的道德行为，主流是值得肯定的，取得了 良影响。小学阶段的青少年辨别是非能力不强，但 很好的实效。但是在欣喜于成绩的同时，我们也理 是接受新鲜事物的能力较强，他们会在现实中广泛 性地发现，当前农村小学思品课教学中还普遍存在 看到与思品教师课上所讲不一