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16 《儿童发展心理学》考试大纲 课程编号：1120002 课程性质：专业基础课 适用专业：学前教育专业 开设学期：第2学期 考核方式：闭卷笔试 学时学分：本课程总学时54，共3学分。 一、课程的性质和地位　 儿童发展心理学是学前教育的专业必修课程，本课程与其它课程有着紧密的联系。首先，普通心理学是儿童发展心理学的学科理论基础，学习儿童发展心理学之前要先学好普通心理学；其次，儿童发展心理学是发展心理学的分支学科，也是发展心理学的重要部分；再次，儿童发展心理学与教育学和学前教育学的联系也非常紧密。 二、考核的对象和目的　 本课程考核的对象为学前教育专升本学生。目的为考核专科层次的学前专业学生掌握本课程的知识点程度，为其能否进入本科学习提供重要参考。 三、考试范围及分值分配 考试范围及分值分配表 说明：分值分配提供的大致范围供参考 章次 标 题 分值分配 第一章 绪论 10 第二章 新生儿心理的发生 第三章 婴儿心理的发展 第四章 先学前儿童心理的发展 第五章 学前儿童心理的发展 6 第六章 学期儿童感知觉的发展 10 第七章 学前儿童注意的发展 10 第八章 学前儿童记忆的发展 8 第九章 学前儿童想象的发展 8 第十章 学前儿童思维的发展 10 第十一章 学前儿童言语的发展 10 第十二章 学前儿童情绪情感的发展 10 第十三章 学前儿童社会性的发展 8 第十四章 学前儿童个性的发展 6 第十五章 学前儿童心理发展的基本规律 4 四、推荐教材和参考书 推荐教材 1.陈帼眉、冯晓霞、庞丽娟《学前儿童心理学》.北京师范大学出版社.2013. 推荐参考书 1.刘金花.儿童发展心理学 [M].华东师范大学出版社.2012. 2.桑标.儿童发展心理学[M].高等教育出版社.2013. 五、有关说明和实施要求 1.考核目标的能力层次表述： 识记：掌握基本概念、规律和意义，并能正确表述。 理解：科学理解儿童心理发展的特点，并能正确解释。 分析：能运用儿童心理理论对儿童心理的现象进行客观的分析和评价。 运用：在掌握的基础上能运用基本理论解决一般性的问题。 2.关于命题考试的若干要求： （1）本课程的命题考试应根据本大纲所规定的考核知识点和基本要求来确定考试范围和考核要求，不要任意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。考试命题要覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程的内容重点。 （2）本课程在试题中对不同能力的层次要求的分数大致比例参考考试范围和分值分配表。 （3）试题要合理安排难度结构。试题难易度可分为易、较易、较难、难四个等级。每份试卷中不同的难易度试题的分数比例一般为：易占20%，较易占30%，较难占30%，难占20%。 （4）本课程考试试卷采用的一般题型用：名词解释、填空题、选择题、判断题、简单题、案例分析题、论述题等。题型供参考，命题老师可根据实际自行选择。 （5）考试方式采用闭卷。 六、主要内容与考核要求 绪 论 【教学内容与考核要求】 第一节 学前儿童心理学是研究什么的科学 一、研究学前儿童的心理【理解】 二、研究学前儿童心理的发展【分析】 1．发展具有方向性和顺序性 2．发展具有连续性和阶段性 3．发展具有不平衡性 4．发展具有个别差异 三、研究从初生到入学儿童心理发展的规律和特征【分析】 第二节 幼教工作者为什么要学习学前儿童心理学 一、学前儿童心理学的任务【理解】 二、研究学前儿童心理学的意义【理解】 第三节 研究学前儿童心理的方法 研究学前儿童心理的基本原则【理解】 二、研究学前儿童心理的常用方法【理解】 三、儿童教师研究儿童的方法【运用】 【考核要点】 1．分析学前儿童心理发展的特点 2．理解和分析学前儿童心理发展的规律和特征 3．理解研究儿童的方法 第二章 新生儿心理的发生 【教学内容与考核要求】 一、新生儿心理产生的条件【理解】 （一）生存环境的巨大变化 （二）新生儿的生理特征 1．身体特点 2．神经系统的特点 二、新生儿的无条件反射【分析】 （一）无条件食物反射 （二）无条件防御反射 （三）无条件定向反射 （四）抓握反射 （五）巴宾斯基反射 （六）惊跳反射 （七）强直性颈反射 （八）行走反射 （九）游泳反射 三、条件反射的出现和心理的发生【分析】 四、教育应该从零岁开始【理解】 【考核要点】 1．理解并分析新生儿的无条件反射 2．理解并分析新生儿条件反射的出现和心理的发生 第三章 婴儿心理的发展 【教学内容与考核要求】 第一节 婴儿的生理发展 一、身体的发育【理解】 二、神经系统的发展【理解】 （一）婴儿神经系统结构的发展 （二）婴儿神经系统机能的发展 （三）条件反射建立方式的