第16课早期的西方殖民扩张教学设计.doc

第16课 早期的西方殖民扩张 研讨主题：多视角认识历史 开课时间：2015年11月27日（星期五）下午第1节 上课地点：奉城二中录播室 上课班级：八（6）班 执教教师：苏桂荣 教案说明： 早期的西方殖民扩张是地理大发现时代的重大事件，它与葡萄牙的海上探险活动相伴而生，又因新航路的成功开辟而迅速发展。殖民活动推动了世界市场的形成，奠定了近代“西强东弱”的历史格局，对世界历史进程产生了巨大的影响。怎样理解“西方早期的殖民扩张对世界历史发展进程的影响”这样一个抽象的问题，对绝大多数学生来说是很有难度的，如何突破它就成为我备课中重点思考的问题。 本课两目内容分别从西方殖民国家间的“利益”争斗和殖民者榨取殖民地“利益”的角度展开，对象不同，但动机一样：“获利”是其终极目的。如何化难为易、化繁为简地让学生了解基本史实？第一是要配合地图和图示，以时间为序讲清教皇子午线的来历和其作用，帮助学生认识西方殖民国家间的矛盾、斗争和妥协皆因一个“利”字而起；第二是要结合地图和图示，了解“三角贸易”的基本内容，并对其影响进行重点分析。 之所以把“三角贸易”作为重点，选择“三角贸易”对欧、非、美洲三个点的影响作为分析的突破口，既有考虑从不同角度认识的问题，更在于比较能切合学生的思维水平，通过比较浅显的有一定细节的史料，可以相对比较容易地帮助学生在认识三角贸易对美洲、非洲、欧洲的影响中，也感受到奴隶贸易的罪恶和殖民扩张、资本原始积累的血腥性。在这个基础上再深入挖掘，引导、启发学生放眼全球历史的发展，并从文明传播的角度去思考，更全面深入地理解殖民扩张的影响，并希望因这样的引导能给学生一个全面客观思考和认识历史的方法。 教学立意： 伴随着新航路开辟而兴起的早期西方殖民扩张，既有殖民国家间的矛盾斗争和相互妥协（教皇子午线），也有为追求利润最大化而进行的“三角贸易”。以“三角贸易”为主要方式的西方早期殖民扩张所产生的影响，远超其“因利而起”的动机，它以“恶”的杠杆撬动历史，推动分散的古代世界向整体的近代世界演进。 教学目标： 知道教皇子午线是最早踏上殖民道路的葡萄牙和西班牙因争夺殖民利益而划定的势力范围分界线；知道“三角贸易”是早期西方殖民扩张的重要方式，能根据图示概述其“行程”，依据史料、从“动机与效果”的视角分析、认识以“三角贸易”为主要方式的西方早期殖民活动对世界历史发展的影响，感悟西方近代文明在暴力中崛起。 重点：三角贸易 难点：透过“三角贸易”，从“动机与效果”的视角分析、认识早期西方殖民扩张的影响。 教学过程： 导入： 材料：15——16世纪欧洲人绘制的世界地图 提问：欧洲人眼中的世界发生了什么变化？为什么会发生这种变化？哪两个国家主导了这一变化？ 指出：伴随着地理大发现，越来越多的欧洲国家踏上殖民扩张之路。从15世纪葡萄牙、西班牙人踏上非洲、美洲和亚洲的土地，到18世纪的英国工业革命，这300多年是西方（这里主要指西欧）殖民扩张的早期阶段。 设问：早期西方殖民扩张的动机是什么（主观愿望）？为达目的采取了哪些手段（殖民活动的方式）？对殖民国家和被殖民地区产生了怎样的影响（客观效果）？殖民国家间如何解决矛盾和斗争？我们通过学习第16课来了解。 设计意图：了解学习效果，在构建课与课的联系中导入新课、释义课题并提出学习目标。 过渡：虽然天下土地广大，但却无法阻止最早踏上殖民扩张之路的葡萄牙、西班牙为争夺新发现的土地而争斗。 新课： 环节一、殖民国家的斗争和妥协——教皇子午线 结合地图讲解教皇子午线。 设问：教皇子午线能消灭两国的利益冲突吗？西欧别的殖民国家对这一划分葡西两国势力范围的分界线是如何看的呢？ 学生阅读教材，简单了解早期西方殖民国家和其殖民斗争和结果。 设计意图：必须借助地图才能大致了解，又非重点，教师讲述比较省时而有效。 过渡：西方殖民国家间的矛盾、斗争和妥协皆因一个“利”字而起，以“获利”为动机的殖民者在殖民地都干了什么呢？ 环节二、早期西方殖民扩张的重要方式——“贩卖黑奴”为中心的“三角贸易” 出示史料1.2.3 提问：这几则史料反映出哪些殖民方式？（西方殖民者获取殖民利益的手段有哪些？） 开采金银矿、特别是大种植园的农业生产需要大量劳动力，可是随着殖民者的到来，美洲发生了什么？ 出示史料4.5 过渡：偌大的美洲居然找不到为殖民者开矿种地的劳动力。殖民者是如何解决美洲的劳动力短缺的呢？ 提问：根据“三角贸易示意图”叙述一艘贩奴船的行程。 指出：欧洲殖民者在大西洋周围构建起一个三角形的航线，所以这种跨大西洋奴隶贸易就有了“三角贸易”的响亮名号！ 提问：三角贸易给非洲带去的是什么？ 出示史料6.7 大量青壮年劳动力的丧失对非洲发展有什么影响？ 被贩运奴隶的目的地是哪里？